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1、淺談新課改與英語閱讀能力培養(yǎng)中圖分類號:G633.41文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1006-5962（2013）07-0100-01《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出〃由于主、客觀的原因，我們的教育觀念，……教育內(nèi)容和教育方法相對落后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要。〃（轉(zhuǎn)引自謝超然2000：48）隨著教育改革的進一步深化，《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）的廣泛執(zhí)行，一種全新的教育理念被普遍接受。《新課標(biāo)》以培養(yǎng)學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識為目標(biāo)，倡導(dǎo)通
2、過任務(wù)型教學(xué)模式提高學(xué)生英語綜合運用能力?！▊?cè)重培養(yǎng)閱讀能力〃又是教學(xué)大綱規(guī)定的高屮英語教學(xué)目的之一，是高屮學(xué)生綜合語言能力培養(yǎng)不可缺少的重耍組成部分。1閱讀能力培養(yǎng)的重要性1.1有助于增強學(xué)生的記憶力。有很多學(xué)生都有記單詞難的問題，記住了又忘得快。記憶單詞的方法有很多種，但實踐證明通過閱讀記單詞，記得最牢。首先閱讀記單詞不會顯得過于枯燥，閱讀內(nèi)容有一定的故事情節(jié)，記單詞的同時，也體會到了單詞在語境當(dāng)中的用法，一舉兩得。1.2有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀能力培養(yǎng)所采用的任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，能夠解決傳統(tǒng)語言教學(xué)只
3、注重語言的形式和結(jié)構(gòu)，而忽略語言的意義和功能的問題（程曉堂2008）o這種教學(xué)途徑使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，即從原來只是被動地從教師或書本那里獲得知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與，探究，體驗，歸納的主動的獲取知識。學(xué)生的動機也發(fā)生了改變,從過去的〃要我學(xué)〃變成了〃我要學(xué)〃，他們的學(xué)習(xí)積極性冇了很大的提升。1?3有助于學(xué)生加強情感交流，培養(yǎng)合作精神。由于學(xué)生閱讀能力是在一系列活動中培養(yǎng)起來的，而這些活動大部分是通過學(xué)生Z間的合作來完成的。因此，學(xué)生在合作的過程中，逐漸學(xué)會理解，包容，培養(yǎng)相互之間的友誼，學(xué)會處理同學(xué)之間的關(guān)系，養(yǎng)成
4、互助的合作精神，增強班級的凝聚力。2閱讀能力培養(yǎng)的方法2.1任務(wù)前活動-導(dǎo)讀(Preparationforreading)。導(dǎo)讀是教師在學(xué)生閱讀課文之前的指導(dǎo)。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生即將閱讀的材料產(chǎn)生期待，引起興趣，并做好準(zhǔn)備。高中英語教材的閱讀材料涉及各個領(lǐng)域。體裁有記敘、書信、日記、小品、戲劇、傳記、詩歌、說明文等。教師在導(dǎo)讀過程中，根據(jù)閱讀材料的不同內(nèi)容和不同體裁，適當(dāng)?shù)刂v解一些與本課有關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣和欲望。2.2任務(wù)時活動(while-reading)o
5、(1)略讀(Skimming)多于略讀又稱跳讀，是一種非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。具體來說，在閱讀時，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己解題所需要的信息，然后了解這篇文章的題材和體裁，以便運用相應(yīng)的閱讀方法。在考試過程中，如果沒有充分的時間，而且文章又不需要深層次理解時，就可以運用略讀的閱讀方法。注意，不需要深層次理解并非指略讀時理解水平可以很低，而是說略低于一般閱
6、讀速度所取得的理解水平是允許的。一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達到70%或80%。略讀時，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達50%或60%就可以了。在設(shè)計活動時，給段落（被打亂了順序的）重新排序，或給出段落，讓學(xué)牛閱讀，然后，給出可以概括人意的題日來。略讀需耍注意兒個耍點：特別注意首句和尾句的內(nèi)容，以及它們Z間的呼應(yīng)關(guān)系，快速掌握主題大意；抓段意，找出各段的主題句；以時間為主線，掌握事件或者故事梗概；抓記敘文的六要素:when,where,who,what,how,
7、why；（英語疑問句）抓議論文三要素：論點、論據(jù)（要點）、結(jié)論或觀點；讀科普和社會科學(xué)類文章時，則應(yīng)快速掌握：成就/成果、性能/影響、用途/日的；讀應(yīng)用文則應(yīng)重點了解：文體（如書信、廣告等）、事件、時間、地點。（2）查讀（Scanning）同略讀一樣，查讀也是一種快速閱讀的方法。兩者的不同之處在于：略讀是學(xué)牛從閱讀材料屮獲得大意，其目的是了解閱讀內(nèi)容的概要。找讀是從閱讀材料中尋找某些特定的信息,帶著目的去閱讀。略讀是學(xué)生事先對閱讀材料一無所知，而查讀則是在對閱讀材料有所了解的情況下進行的，在進行找讀時要求學(xué)生在五分鐘
8、內(nèi)找到有關(guān)信息，即冋答教師設(shè)置的問題，然后請學(xué)生回答?？梢酝ㄟ^以下練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生，例如，T/F問題練習(xí)(判斷句子是真實的，還是錯誤的)，列清單，填表格，糾錯等練習(xí)。(3)細讀(Carefulreading)掃清語言障礙是細讀的首要任務(wù)，在經(jīng)歷了前面的略讀和查讀后，學(xué)生對閱讀材料的大意和思想有了整體的理解，但是對于一些句子和單詞的意思，也就是細節(jié)，
