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《淺談新型作業(yè)給學(xué)生帶來的樂趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談新型作業(yè)給學(xué)生帶來的樂趣長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為課堂教學(xué)的延伸和補充，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅限于學(xué)科知識范圍，遠離學(xué)生的實際生活和社會生活。作業(yè)的方法.手段.技術(shù)日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強調(diào)死記硬背和機械訓(xùn)練。作業(yè)評價忽視了學(xué)生發(fā)展的教育功能和激勵功能。貫徹新課程標準，課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。目前，新課程的探索和實踐正在各地進行，作為教改體系中重要的一環(huán)的作業(yè)，其改革也勢在必行。當前學(xué)生的作業(yè)量過多.沒有樂趣.教師自編的內(nèi)容少.簡單重復(fù)機械的重復(fù)內(nèi)容多，久而久之，作業(yè)成了學(xué)生的負擔，絲毫沒有樂趣而言，這樣不但無助于學(xué)生的真正成長，同時也失去了作業(yè)應(yīng)
2、有的教育意義。英語作業(yè)的設(shè)計應(yīng)側(cè)重在學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用方面。在近幾年的教學(xué)實踐中，我對英語作業(yè)的設(shè)計做了一些有益的探索和嘗試，改變了以往形式單一、機械重復(fù)的作業(yè)狀況。我們要嘗試新型作業(yè)的設(shè)計及其使用，變被動為主動，變單一為多樣，變乏味為樂趣，變低效為高效。本文主要探討如何讓新型作業(yè)給學(xué)生帶來樂趣。一.讓學(xué)生做選擇型作業(yè)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把能力不同和性格各異的學(xué)生定位在同一起跑線上，忽視了學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。新課程標準突出以學(xué)生為主體的教育思想，尊重學(xué)生的個體差異。學(xué)生不是被人灌輸.塑造.控制并供人驅(qū)使的學(xué)習(xí)工具，他們要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和課程要求，利用自己已用的只是對
3、新學(xué)知識主動進行創(chuàng)造性地消化.吸收和運用。選擇型作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓他們各盡其能.各展其思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容。這樣，學(xué)生對知識產(chǎn)生了濃厚的樂趣。在學(xué)習(xí)WhatwereyoudoingwhentheUFOlanded?這篇課文后，我布置了三種不同形式的作業(yè)：1.聽過錄音后小組合作分角色朗讀并表演對話。2.小組合作編寫一段關(guān)于UFO降落后的對話。3?運用本課所學(xué)的知識，小作合作自編自演英語課本劇,道具由自己設(shè)計完成。我讓學(xué)生選擇和完成自己喜歡的作業(yè)，
4、并在下一節(jié)課進行交流。讓每個學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅。這樣的作業(yè)也符合學(xué)生的心里特點，學(xué)生不會認為自己是“被動接受者并且還能夠發(fā)揮自己的最佳水平。能力較弱的學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，模仿對話，完成簡單的朗讀任務(wù)，這樣是“重基礎(chǔ)，少變化，走小步”；能力中等的學(xué)生根據(jù)提供的信息替換詞語，并有感情的表演對話，這樣是“重創(chuàng)造，多變化，促特長”；能力較強的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，想象類似的情景，創(chuàng)編對話并表演，這樣是“重創(chuàng)造，多變化，促特成”。這樣，由淺入深.由易到難，從而使優(yōu)等生“吃得好J中等生“吃得飽J后進生“吃得了”。不同層次的學(xué)生都有
5、了展示自己的機會，體會到了成功的喜悅，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生課后學(xué)習(xí)和運用語言的興趣，學(xué)生在做作業(yè)的過程中也找到了樂趣。讓學(xué)生做操作型作業(yè)新課程要求學(xué)生學(xué)會運用.學(xué)會表達.在做中學(xué).在玩中學(xué)，掌握初步運用語言進行交際的能力。教師可以有意識設(shè)計各種操作作業(yè)，讓學(xué)生體驗各種操作情境，使學(xué)生能夠體驗到實際生活中使用語言的感覺。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極情緒，我常常根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排學(xué)生在課內(nèi)或課外制作人物頭飾、單詞圖片等，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣。在八
6、年級的課本中我們學(xué)習(xí)了如何制作生日卡片，我讓學(xué)生課后自己制作生日卡片并寫上想說的祝福語，送給即將過生日的父母.同學(xué)或是親屬。學(xué)生們性質(zhì)高昂，不僅運用了書上的祝福語言，而且還摘錄并運用了其他一些祝福語，如“Bestwishesforahappyandprosperousbirthday!9H6Pleaseacceptmysincerewishesforyourbirthday?Ihopeyoucontinuetoenjoyhealthandhappiness.”看著學(xué)生手中的一件件作品.一張張卡片，一句句美好的祝福，怎么會不令人欣慰呢?我不僅布置書面作業(yè)，而且還布置口頭
7、作業(yè)。我始終認為，朗讀使一種非常有效的作業(yè)形式。只有堅持每天聽磁帶并跟著朗讀，學(xué)生的聽與說的能力才會提高。我要求學(xué)生每天在家里模仿錄音跟著朗讀，然后自己錄音，每周上交一次錄音帶，并在班級里進行評比。這樣做既有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和克服語音問題,激發(fā)學(xué)生模仿的興趣，又能使學(xué)生自覺檢查自己的作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三.讓學(xué)生做開放型作業(yè)人的發(fā)展理論要求教育者要尊重學(xué)生的差異和個性。開放型作業(yè)的設(shè)計與實踐使尊重學(xué)生差異和個性的必要措施。作業(yè)的完成時間不統(tǒng)一、實踐形式不統(tǒng)一以及成果形式不統(tǒng)一都是尊重學(xué)生差異的具體體現(xiàn)。我讓學(xué)生把作業(yè)向課內(nèi)外開放，向校內(nèi)外開放，向?qū)W
