淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課后書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置

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1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課后書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置■英語(yǔ)論文淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課后書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)和布吳永強(qiáng)(宜興市官林第二中學(xué)，江蘇無(wú)錫214251)摘要:英語(yǔ)課后作業(yè)分為兩類(lèi)，即口頭和書(shū)面作業(yè)z二者彼此關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充,在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都起著重要的作用。而課外書(shū)面作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是幫助學(xué)生熟悉和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握情況的關(guān)鍵方式之一。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，受其學(xué)科特點(diǎn)和應(yīng)用環(huán)境的制約，需要每天一定數(shù)量的書(shū)面訓(xùn)練,以保證教學(xué)要求的落實(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象的出現(xiàn)頻率。因此,布置高質(zhì)量、低耗時(shí)的書(shū)面作業(yè)就成為了英語(yǔ)教師日常教學(xué)活動(dòng)中的

2、一個(gè)重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)；課后作業(yè)；書(shū)面作業(yè)中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1005-6351(2012)-12-0048-01_、在這一環(huán)節(jié)中普遍存在的一些誤區(qū)和弊端(-)一些教師奉行〃拿來(lái)主義〃教師把粗略挑選的練習(xí)冊(cè)在日常教學(xué)中不加篩選、增補(bǔ)就作為學(xué)生的日常作業(yè)。這些練習(xí)冊(cè)可能或者超出教學(xué)大綱,或者要求過(guò)低,缺乏導(dǎo)向性或針對(duì)性,很難真正起到幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的目的。(%1)—些教師崇尚〃抄寫(xiě)主義〃他們認(rèn)為英語(yǔ)需要每天不斷的抄寫(xiě),抄寫(xiě)單詞、詞組、句子甚至課文，因而學(xué)生把相當(dāng)多的時(shí)間花在了機(jī)械抄寫(xiě)上。這一做法

3、不但耗時(shí)低效，而且容易戳傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。（三）一些教師課后作業(yè)的〃盲目主義〃他們或許認(rèn)為所選、所編練習(xí)質(zhì)量較高‘必須充分利用,因而導(dǎo)致每天布置的作業(yè)過(guò)多、過(guò)濫。學(xué)生來(lái)校后,教師往往沒(méi)有足夠的時(shí)間幫學(xué)生批改、講解、個(gè)別輔導(dǎo),所以所布置的練習(xí)未能真正起到應(yīng)有的作甩二、我們要真正做好課后書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)其實(shí)，課后書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)既是一種日常教學(xué)行為，更是一種教硏行為。需要我們遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)校教學(xué)骨干的引領(lǐng)下，采用教師協(xié)作的形式，根據(jù)課堂教師的即時(shí)狀況，依照當(dāng)堂和近階段的教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)設(shè)計(jì)、調(diào)

4、整并布置適量的作業(yè)。（-）注重作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)效性布置作業(yè)是教師對(duì)現(xiàn)階段或本課時(shí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)與鞏固,從而獲得反饋信息，以便對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容作出及時(shí)的、相應(yīng)的調(diào)整的一種手段。作業(yè)布置一定要及時(shí)，因?yàn)楦鶕?jù)艾賓浩斯〃遺忘曲線(xiàn)〃的規(guī)律，及時(shí)讓學(xué)生復(fù)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)書(shū)面作業(yè)的復(fù)現(xiàn)功能是十分重要的。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)節(jié)，迫切需要學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行書(shū)面鞏固。另外，在課堂教學(xué)中，由于種種原因，預(yù)計(jì)的教學(xué)任務(wù)經(jīng)常不能順利完成，或者是完成的效果不能達(dá)到預(yù)設(shè)的高度，這就需要我們?cè)谡n后能夠及時(shí)對(duì)備課時(shí)所設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)

5、行相應(yīng)的調(diào)整，以提高書(shū)面作業(yè)的及時(shí)效益。（二）提高作業(yè)內(nèi)容的實(shí)效性學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在于平時(shí)的積累，解題習(xí)慣亦是如此。教師布置的日常作業(yè)從版面設(shè)計(jì)、題型設(shè)計(jì)、題目要求、出題的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面都要力求規(guī)范，從而讓學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待每一次作業(yè)，在平時(shí)就逐漸養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。教師要有針對(duì)性地挑選書(shū)面作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)力求能做到：1、復(fù)現(xiàn)當(dāng)堂內(nèi)容。把能檢測(cè)當(dāng)堂基礎(chǔ)知識(shí)的題目挑選出來(lái)，讓學(xué)生感到課堂學(xué)什么，就會(huì)做什么，給學(xué)生帶來(lái)成就感；2、鞏固前期難點(diǎn)。要把學(xué)生前幾天錯(cuò)誤率高的題目集中起來(lái),再加上最新的詞匯或前階段出現(xiàn)頻率不足的詞，讓學(xué)生進(jìn)一步

6、鞏固、深化難點(diǎn)；久訓(xùn)練綜合技能。要能把有效檢測(cè)學(xué)生知識(shí)技能的前沿的、新穎的題目挑選岀來(lái)，讓學(xué)生作業(yè)有一定的調(diào)整性。（三）注重課后作業(yè)情況的反饋和講解我們所設(shè)計(jì)和布置的課后作業(yè)，不管質(zhì)量有多高,如果離開(kāi)了學(xué)生認(rèn)真的做和教師及時(shí)的講解,就無(wú)從談起效果。所以我們要加強(qiáng)學(xué)生課后作業(yè)的督察”仔細(xì)檢查和批改，并及時(shí)給學(xué)生甚至其家長(zhǎng)反饋?zhàn)鳂I(yè)質(zhì)量情況，讓他們重視每份練習(xí)。我們要力爭(zhēng)做到〃有布、有批改、有講解〃。至于如何講解，我們可以根據(jù)學(xué)生所做作業(yè)的具體情況力求做到有重點(diǎn)、分層次，課堂講解和課后個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)、解決

7、問(wèn)題，不斷進(jìn)步。（四）教師要充分發(fā)揮群體互補(bǔ)性在課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，備課組教師明確分工，輪流設(shè)計(jì)，集體交流補(bǔ)充、修改，這樣做使教師個(gè)體的思維與智慧得到了有效的彌補(bǔ),增加了作業(yè)的深度和廣度,同時(shí)大大減輕了教師找題目、出題目的工作量。一學(xué)年下來(lái)，各備課組都積累了—套高質(zhì)量的課后作業(yè)，是全體教師一年來(lái)教學(xué)硏究的心血結(jié)晶，而且是一份可持續(xù)發(fā)展的寶貴資料。教學(xué)中的成敗得失、學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、教師的完善進(jìn)步,都能在這兒找到軌跡?？傊?，教師要重視作業(yè)的布置，精心設(shè)計(jì)能?chē)@課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的，具有拓展性、探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，要讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華

8、，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。使得學(xué)生通過(guò)做“有效〃的作業(yè)，在潛移默化中提高英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的綜合能力，發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，掌握適合于自己的多種學(xué)習(xí)策略，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。