資源描述：
《淺談幼兒與活動室主題墻飾的互動》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談幼兒與活動室主題墻飾的互動【內(nèi)容摘?！吭谟變簣@里，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)不可忽視的教育資源,合理有效的利用幼兒園環(huán)境，能更有效的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但實(shí)踐中，大多幼兒園的活動室環(huán)境布置往往單一無內(nèi)涵，不能充分的體現(xiàn)以幼兒為主體，缺乏動態(tài)的設(shè)計(jì)等問題。作為現(xiàn)代發(fā)展中的幼兒園，我們應(yīng)該重視這種隱性的教育課程，珍視兒童特冇的童年時期，為幼兒提供有意義,有趣味，有互動的環(huán)境，使幼兒在主題墻飾創(chuàng)設(shè)的互動中發(fā)展并獲得有益經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：幼兒；主題墻飾；互動【屮圖分類號】G610環(huán)境對于幼兒來說有著重耍的意義，心理學(xué)家羅伯特?索馬里曾說：〃人離開環(huán)境，便無行為可言。〃這充分說明了幼兒園
2、活動室及整體環(huán)境對于幼兒的發(fā)展是不可或缺的。在幼兒園教育發(fā)展中，課程開展與主題墻飾的關(guān)聯(lián)越發(fā)緊密了。墻飾不光作為一種裝飾出現(xiàn)在活動室里供幼兒欣賞，而成為了幼兒感受美，創(chuàng)造美的途徑。在活動屮，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒參與其中，發(fā)揮想象力，共同制作，創(chuàng)造溫馨適宜的學(xué)習(xí)生活空間。從而也促進(jìn)了師幼Z間的親密關(guān)系和同伴Z間的感情氛圍。一、幼兒園主題墻飾的普遍問題：1、單調(diào)乏味的裝飾常見，教育價值突顯不夠;2、形式化內(nèi)容常見，結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用功能差；3、墻飾一成不變，更換頻率低；4、內(nèi)容死板，缺少動態(tài)的設(shè)計(jì)5、教師為主，疏忽幼兒參與現(xiàn)象普遍；針對這幾種問題，反映在幼兒身上就是對環(huán)境反應(yīng)冷淡
3、，不感興趣，視而不見，不能積極主動的從中吸取教育內(nèi)涵，更談不上互動、探究、主動學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育效果了。二、尊重幼兒，關(guān)注其審美特點(diǎn)1、主題墻飾布置的色彩運(yùn)用孩子向往的幼兒園是美麗童話，是夢幻世界，他們視角所能看到的每個地方都應(yīng)該是美的，是有意義的。那么，在色彩的運(yùn)用方面，我們在尊重幼兒選擇及愛好的同時，應(yīng)更注重清新單純，接近自然，這樣會給孩子無盡想象的空間。在教師的引導(dǎo)下，孩子會將綠色想象成無盡的草原，藍(lán)色想象成蔚藍(lán)的大海，紅色是燦爛的陽光等等。幼兒人多喜歡明快、跳躍的顏色，如在考慮設(shè)計(jì)《頑皮一夏》主題墻飾的時候，在老師問道夏天的顏色都有什么時，孩子們大多說了紅紅的太陽，
4、綠色的樹陰，藍(lán)藍(lán)的海水和天空，黃色的游泳圈，花花綠綠的裙子等等，那么老師就應(yīng)考慮畫面的整體美，可選用大面積的淺色塊來進(jìn)行統(tǒng)整，這樣就可以避免墻飾屮諸多色調(diào)的雜亂現(xiàn)象，使得墻面整體協(xié)調(diào)。2、主題墻飾布置的造型運(yùn)用在布置主題墻飾時，出色彩運(yùn)用之外，還應(yīng)注意造型的特點(diǎn)，只有符合幼兒審美特點(diǎn)的造型才能感染和打動幼兒。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒總是喜歡稚拙、簡潔、渾圓、墩實(shí)的造型，這些造型能使幼兒產(chǎn)生更多的關(guān)注和喜愛。老師在設(shè)計(jì)裝飾造型的時候可請幼兒進(jìn)行夸張或變形，如滾圓的四輪西瓜車，粗壯的樹墩小屋，大張嘴的I口皮鞋，眼睛發(fā)直嘴角流口水的娃娃等，有了自己的參與和互動就更能使幼兒駐足觀
5、看。三、如何做好幼兒與主題墻飾的互動工作1、把握好主題墻飾設(shè)計(jì)的動態(tài)性教室中，墻面的設(shè)計(jì)和展示永遠(yuǎn)很能吸引幼兒的關(guān)注。由此，在主題墻飾布置中我們應(yīng)保持其新鮮感，老師設(shè)計(jì)時一方面應(yīng)注意緊跟教育和幼兒的發(fā)展而不斷變化，另一方面應(yīng)盡量提供給幼兒參與活動和表現(xiàn)的機(jī)會。在更換和調(diào)整墻面效果時，可采用留、變、添、減等巧妙方法，使其既有所變化，又有所保留，使墻面的隱形教育有一定的過渡和延續(xù)性。如樹木的變化最能體現(xiàn)的就是季節(jié)，隨著葉子的添減及顏色的變化更換，春夏秋冬的特征就能明顯的表現(xiàn)。而且，這些變化及更換都是幼兒可以自主完成的，能滿足幼兒的需要和興趣，使其從墻飾中獲得新知識、新經(jīng)驗(yàn)、
6、新發(fā)展，起到潤物細(xì)無聲的教育效果。2、體現(xiàn)主題墻飾的功能性優(yōu)秀的主題墻飾作品不僅僅是美化環(huán)境，而是更大程度上去支持和呈現(xiàn)教育教學(xué)的內(nèi)容，必須讓墻飾的布置冇利于幼兒體智德美等方面的全面發(fā)展。因此，老師在設(shè)計(jì)時應(yīng)該明確目標(biāo)，可依據(jù)教學(xué)主題網(wǎng)絡(luò)圖劃分主題墻飾的區(qū)域，以主題目標(biāo)為依據(jù)呈現(xiàn)出與教學(xué)計(jì)劃中相得益彰的作品。如：中班《蛋》的主題活動中，教師和幼兒一起討論蛋的妙用，小朋友不光說出了蛋的來源，蛋的食用價值，還能在教師的引導(dǎo)下說出蛋殼可以做蛋殼畫，節(jié)口彩蛋等等，每個小朋友都發(fā)言后，教師鼓勵幼兒冋家搜集能生蛋的動物資料，嘗試制作蛋的食物拍成照片，也可制作蛋殼畫，畫彩蛋來裝飾主題
7、墻，孩子們的興趣極高，效果可想而知。在收集齊幼兒作甜后,配上老師準(zhǔn)備的圖片和主題名稱，一幅完整的，豐富的主題墻飾就完成了。幼兒在這樣的過程中鞏固了知識，發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，一步步體驗(yàn)成功,建立自信。3、重視幼兒和主題墻飾創(chuàng)設(shè)的發(fā)展性主題墻飾的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒及教育目標(biāo)緊密結(jié)合，要依據(jù)幼兒當(dāng)前的水平來設(shè)計(jì)制作。處于不同年齡段的幼兒對主題的理解和繪畫、制作能力是有差異的，教師應(yīng)注意分期變換來創(chuàng)設(shè)墻飾內(nèi)容。如在小班時，幼兒的繪畫造型能力較弱，就可以進(jìn)行點(diǎn)畫、添畫、涂色、拼貼等形式的制作。到了中班，幼兒的技能有所提高，能完成較為復(fù)雜和有難度的作品。再
