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《淺談轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“差等生”的方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“差等生”的方法摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)屮，有和當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，其至討厭，成績(jī)不斷下降。所以，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差等主，是一個(gè)值得我們關(guān)注和探討的問題。本文試圖從多方面、多渠道、多維度提出差牛轉(zhuǎn)化的途徑，從而為如何解決數(shù)學(xué)差主問題提供有益的參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；差生；轉(zhuǎn)化；途徑引言數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，馬克思曾說“一門科學(xué)只冇成功地運(yùn)用到數(shù)學(xué)時(shí)，才能真正發(fā)展。”數(shù)學(xué)教冇是一個(gè)十分重要的課題，每一位學(xué)生都應(yīng)把它學(xué)好。但實(shí)際情況卻是：在學(xué)習(xí)過程屮，學(xué)牛的成績(jī)發(fā)生了明顯的分化，有相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓皆愀?。因此，在今天?shí)行素質(zhì)教育的氛圍下，全而深入分析與探討數(shù)學(xué)差生問題，從而
2、及時(shí)有效的提出如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的方法，為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化問題的提出在全面深入探討打分析數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的原因及解決數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)困難上，是我們每一個(gè)教育工作者值得思考與關(guān)注的問題。據(jù)研究分析表明，學(xué)綸數(shù)學(xué)成績(jī)差大部分并不全是山智力因索造成的。差生形成的原因是多方面的，如社會(huì)環(huán)境、家庭教育或教師教育方法不當(dāng)?shù)榷純涌赡茉斐蓪W(xué)生漸漸墮入差等生的行列。而無論哪一種原因，作為教冇工作者，都必須了解這些數(shù)學(xué)差生形成的原因，然后具體問題具體分析，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化。二、以人為本，樹立科學(xué)的教育觀，善待數(shù)學(xué)差生有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，被列入差生的行列，由此被認(rèn)為
3、智商低，不被教師們關(guān)注。而現(xiàn)代教育觀卻告訴我們：每個(gè)學(xué)生都冇其獨(dú)特的天賦，都冇培養(yǎng)價(jià)值，師者關(guān)鍵在于要因人而異，適應(yīng)其特點(diǎn)進(jìn)行教育。數(shù)學(xué)課小的差生應(yīng)成為教育工作者救助的“弱勢(shì)群體”，接受人文關(guān)懷般的教育，而絕不能成為數(shù)學(xué)教育中的遺棄對(duì)象。針對(duì)數(shù)學(xué)差牛，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，差生的怵I難是暫時(shí)的，改造他們是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的變遷過程。教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，樹立所有學(xué)牛都能教好的科學(xué)教育觀念，善待每一位差牛，幫助他們漸進(jìn)式進(jìn)步，促使其形成冇效的自我教育、自我發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生、金面提高教學(xué)質(zhì)屋的口的。三、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化的途徑數(shù)學(xué)差生困擾著教師的教學(xué)工作，為解決差生問題，實(shí)現(xiàn)
4、數(shù)學(xué)課中的差生轉(zhuǎn)化，根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)解決途徑。(-)重視情感教育在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生中的作用情感教育是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的有效手段和方法，“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。學(xué)生在老師的期待和激勵(lì)中獲得信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)Z中?！睂?duì)數(shù)學(xué)差生,在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的過程屮，更需要情感因索對(duì)具發(fā)揮促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程上，教師需要逐步培養(yǎng)與學(xué)生的情感，當(dāng)學(xué)生遇到因難時(shí)，針對(duì)不同類型的差生，采用不同的悄感教育因素去激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而會(huì)收到意想不到的效果。（二）促進(jìn)差生在數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化過程的主體性主體性是人對(duì)■自我的理性認(rèn)識(shí)與合理把握，是對(duì)客觀事物的主動(dòng)選擇
5、與能力適應(yīng)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的口覺超越與積極創(chuàng)新，是作為歷史主體所具有的本質(zhì)特性，舍棄或忽視了它，人們就無法發(fā)展。作為教師，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，應(yīng)該積極促進(jìn)差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的主體性覺醒，培養(yǎng)差生在學(xué)習(xí)屮的主體性作用，只有作為主體的學(xué)牛充分清醒、深刻地認(rèn)識(shí)到自己的需要、價(jià)值，才能在數(shù)學(xué)課屮化被動(dòng)為主動(dòng)，徹底改變差生的局面。（三）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)差生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課中，教師應(yīng)借鑒“愉快教育”、“樂學(xué)教育”的經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘教材本身的興奮點(diǎn)，巧妙設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)要有新穎性、趣味性，同時(shí)也要借助現(xiàn)代工具增強(qiáng)效果，如某些研究
6、發(fā)現(xiàn)，就是認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)差生進(jìn)行教與學(xué)的最好模烈從陽(yáng)培養(yǎng)起差生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課中差生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。（四）因材施教，對(duì)癥下藥，夯實(shí)差生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分?jǐn)?shù)學(xué)差牛對(duì)數(shù)學(xué)屮基本的概念、定義都分不清，更不用說對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。這就要求在數(shù)學(xué)課上落實(shí)對(duì)差生基礎(chǔ)知識(shí)的教授，只冇差生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，才會(huì)在學(xué)習(xí)中冇所提高。針對(duì)差牛，應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，并在上課麗，詢問一下他們的存在問題，以便教課中有針對(duì)性、目的性的教學(xué)。教師在布置作業(yè)時(shí)，要充分考慮到差生的悄況，注意難易結(jié)合，最終夯實(shí)差生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，訃他們逐步擺脫差生的行列。（五）教學(xué)相長(zhǎng)，注重效果和信息反饋教學(xué)是兩方面的
7、事，教師只注重教師教，忽視學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，羌生大最出現(xiàn)。要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施索質(zhì)教育，訃每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)，差生變成優(yōu)等生，教師應(yīng)注意發(fā)揮其引導(dǎo)和督查作用。加強(qiáng)督促檢查，注重效果反饋，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)授，是數(shù)學(xué)課屮差朱轉(zhuǎn)化的重要手段，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)差生的目的。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課屮的差生轉(zhuǎn)化，促進(jìn)差牛的全面發(fā)展，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平具有重要的意義。但是耍注意到數(shù)學(xué)課屮的差牛轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的
