王妍淺談如何構(gòu)建快樂(lè)有效的數(shù)學(xué)課堂

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1、淺談如何構(gòu)建快樂(lè)有效的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教學(xué)論公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開(kāi)朗,從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。因此本文作者通過(guò)對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)的理解，就如何創(chuàng)設(shè)快樂(lè)有效的課堂教學(xué)，闡述了自己的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：和諧微笑有效生活興趣早在我國(guó)古代，偉大的教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)知者”

2、，而現(xiàn)代教育家斯賓塞也說(shuō)過(guò)：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣”，他提出了“愉快教育”這一理論。現(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開(kāi)朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。運(yùn)用輕松有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教和學(xué)，愉快教學(xué)的實(shí)行，可以使學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然，感覺(jué)生動(dòng)、活潑，教師教起來(lái)又覺(jué)得輕松、自如。同時(shí)教師必須具有飽滿的熱情，用自己的話語(yǔ)，身體語(yǔ)言等等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同吋調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓每個(gè)不同程度的學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下學(xué)得津津有味，學(xué)的輕松愉快，在歡樂(lè)的情

3、緒里,在愉快的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都得到知識(shí)、成就等滿足感。以下為我個(gè)人總結(jié)的在構(gòu)建快樂(lè)有效的數(shù)學(xué)課堂中所需要的條件:—、建立和諧的師生關(guān)系平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。教師在與學(xué)生的相處中隨時(shí)會(huì)扮演著像朋友、尊師、父母、引導(dǎo)者、組織者等的多重角色。如果能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任、喜歡自己的教師，就可以有效地提高教學(xué)效率及成果。反之當(dāng)學(xué)生不喜歡自己的任教老師吋，就會(huì)出現(xiàn)上課吋不認(rèn)真、不積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以和諧的關(guān)系在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中是非常關(guān)鍵的。我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須愛(ài)學(xué)生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己

4、良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)二、把微笑帶進(jìn)課堂微笑是一切良好的開(kāi)端，微笑也是教師職業(yè)的需要。當(dāng)教師推門走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。從調(diào)查中可見(jiàn)，學(xué)生希望教師常有笑容，“我們最不喜歡老師一天到晚板著臉孔上課?！边@是92%的學(xué)生的反映。教師的微笑就是與學(xué)生進(jìn)行友好的情感交流。正

5、如蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫所說(shuō)的，“在上課過(guò)程中教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師和學(xué)生之間的精神交流”，而“教師要得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底還要取決于他自己，取決于他的活動(dòng)和他對(duì)兒童的態(tài)度??！”教師和藹可親的微笑的面部表情，溫和誠(chéng)懇的聲調(diào)，會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)愉快的氣氛。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不會(huì)做教師?！碑?dāng)然教師的表情應(yīng)該是真實(shí)情和教育性的統(tǒng)一。一方面教師不能隨意地，不加節(jié)制地流露自己的感情，教師不隨便地在學(xué)生面前表現(xiàn)出郁傷、沖動(dòng)、暴怒、嘻嘻哈哈等膚淺有害的表情。另一方面，教師也不應(yīng)該矯揉造作、裝腔作勢(shì)，嘩

6、眾取寵，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生更有害?？傊?，教師的表情應(yīng)該是積極健康、自然真摯的。教師對(duì)學(xué)生的表情應(yīng)該多微笑，多甜蜜，多愛(ài)撫，多溫柔。當(dāng)然必要時(shí)也可以是嚴(yán)峻、堅(jiān)毅甚至憤慨，其目的是產(chǎn)生積極有益的教學(xué)效果。三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如我在教學(xué)《體積和容積的認(rèn)識(shí)》這一課中利用烏鴉喝水的故事進(jìn)行導(dǎo)入，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出自己的好朋友，引導(dǎo)學(xué)生明白“互為”的意義。并調(diào)動(dòng)課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)這個(gè)大國(guó)度中，趣題

7、、故事比比皆是，如我國(guó)的〃百雞問(wèn)題〃、〃韓信點(diǎn)兵〃、"三人分錢"等，國(guó)外的"畢達(dá)哥拉斯算題〃、〃丟番圖和墓志銘"等，都是進(jìn)行〃愉快教育〃的好素材。四、教師的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)要收放自如教師的語(yǔ)言要有吸引力，使學(xué)生喜歡上你的課。教師在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的變化，以及幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)要求中可以看出，希望老師講課要有情趣的，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的86.4%,教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和接受能力，努力做到深入淺出。教學(xué)要灑脫自如，語(yǔ)言要形象、生動(dòng)、有趣。恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)