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《研究新課改,備戰(zhàn)新高考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、研究新課改，備戰(zhàn)新高考民樂縣第一中學趙鑒尊敬的各位領導，各位老師下午好，很榮幸市教育局和張掖二中給我們這樣一個交流學習的平臺。我發(fā)言的主題是《研究新課改，備戰(zhàn)新高考》。在面對新課程背景下的高考復習備考工作，我們已經緊張有序地渡過了八個丿教師們熱情高漲，領悟新課程理念，學習新課程休系，極力創(chuàng)設新課程環(huán)境，開發(fā)新課程資源，運用新課程教學方式，實施新課程評價，在新課程背景下，做好高考復習的備考復習工作，做岀了不懈的努力。然而，新課程實施過程出現(xiàn)一些新問題、新矛盾。為此，本人對我們高屮化學新課程起步階段高考復習備考工作中存在的問題及解決問題的對策提出一些淺薄的意見，請各位領導
2、專家批評指正。一、新高考備考中存在的主要問題(-)教材結構變化較大，多數(shù)教師不習慣新教材打破了傳統(tǒng)的注重學科知識體系的結構，而注重化學與社會和生活的聯(lián)系，以話題為切入點開展學習。如人教版必修一第四章第二節(jié)《富集在海水屮的元索氯》，以體液和海水為情景為話題，編排比較松散，知識的學習圍繞某一線條和主題，而化學概念、理論內部的聯(lián)系不夠緊湊。電解飽和食鹽水是海水的用途之一，明線是海水一一食鹽一一氯氣。暗線是這個過程蘊含許多的化學原理和知識，科學的研究方法以及辯證唯物主義思想。怎樣有機把握這些暗線的深度、廣度、關聯(lián)度及方法和情感的價值，值得研究。為此，由于新教材結構的重建，由過
3、去的學科主義轉變?yōu)楝F(xiàn)在比較重視人文主義，在高考復習屮由過去注重只是結構的建立變?yōu)楝F(xiàn)在只是與能力并重，注重培養(yǎng)學生的科學索養(yǎng)與人文精神，多數(shù)教師不習慣，需要相當長的時間來適應。(-)教學內容難以把握，“夾生飯”現(xiàn)象普遍存在新課程化學必修教材內容涉及面廣，兒乎涵蓋了高中化學教材中的方方面面;教學要求高，內容多課時緊，一節(jié)課可能在多個學習點屮切換，而每個知識點在舊教材屮都有其系統(tǒng)，在新教材屮淺嘗輒止，不深不透。新課程要求學生敢于質疑，多問兒個為什么，但因為課時緊，教師往往無法展開，加上課外習題普遍要求高于教材,因此造成學生“夾生飯一鍋”的現(xiàn)象。(%1)教學方式單調陳舊，課堂
4、缺乏活力新課程要求教師轉變教學觀念，建立平等、和諧、寬松的課堂文化，引導學生自主、合作、探究。在新課程實施屮，老師鼓勵學生共同參與、平等互動，紛紛嘗試改變傳統(tǒng)的教學方式，針對教材內容和學生實際設計了許多探究的課題，但是一段時間的實踐，乂走回到老路。因為學生沒有預期的互動能力，因為探究沒有預設的學習效果，因為時間不允許。因此組織交流和討論、合作和探究次數(shù)越來越少，課堂學習的氣氛乂歸于平靜。教師多媒休課件設計的漂亮，教學過程重視了啟發(fā)性，但教學方式看不出有太大的變化。沒有成功的合作探究、合作討論的教學方式，沒有平等、寬松、融洽的課堂文化，因此，課堂依然缺乏活力，課堂內給學
5、生留下的時間太少、空間太小。（四）教學評價簡單滯后，“三維目標”無法同步“積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式”，這是課標提出的要求。但從目前來看，教師主要采取的是以考試評價、作業(yè)評價作為學生的學習評價。在實際的操作屮重視對知識、技能目標的評價。重視小測、筆試和作業(yè)檢查，而對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的評價放在一邊，致使“三維目標”無法同步。（五）教學觀念新舊交錯，課程實施“走老路”由于教師對新課程的實施有一個適應過程，由于傳統(tǒng)的教學方法根深蒂固。上課過程屮仍是高密度知識講解，課后大容量題海戰(zhàn)術，作業(yè)缺乏針對性，老師布置的作業(yè)時機械重復，學生作業(yè)屮同
6、意錯誤一再岀現(xiàn)，很難糾正。最后結果是老師教得很累,學生學得也很枯燥。在新課程實施的起步階段，這種新舊觀念交錯，造成的“走老路”現(xiàn)象是普遍存在的。二、解決問題的建議（-）用教材、用資源，重組教學內容傳統(tǒng)的教學大綱、教材是教學一成不變的劇本。新課程不同了，課程標準給教材留下了較大的發(fā)揮空間。因此教材也給教師和學生留下了很大的創(chuàng)造空間。這對我們來說，如何用教材，如何補充索材，如何施教，提高復習的有效性和針對性，提岀了很高的要求和挑戰(zhàn)性。我們覺得很茫然。這種現(xiàn)象是必然的。如：人教版將電解質從物質的分散系屮分離出去，增加了氫氧化鐵膠休的制備等知識。再看看課標，確實有氫氧化鐵膠體
7、的制備的要求。因此，教師在教學中以課標為指導，整合各教材的優(yōu)點,大膽?取舍，重新組合，根據實際情況合理完成教學任務。（-）學習領會課標，設置梯度控制難度化學必修內容兒乎涵蓋了原有化學教材的全部內容，而課時卻大大減少。正確處理好這對矛盾，關鍵在于依據課標的要求，根據教材的內容，結合學生學習狀況，擺脫傳統(tǒng)的教學觀念，把握教學節(jié)奏和教學內容的難度和深廣度，講究螺旋上升不要求一步到位。超綱的內容、已刪除的內容、限定深廣度的內容不宜拓展。如膠體的布朗運動、膠體的凝聚，混合氣體的平均摩爾質量等等。有些內容可以適當降低難度，設置梯度，使于學生自主探究，循序漸進地常
