資源描述：
《2011屆高考復(fù)習(xí)“備戰(zhàn)新課改探究題”教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2011屆高考復(fù)習(xí)“備戰(zhàn)新課改探究題”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：明確探究、探究題的概念；2、能力目標(biāo)：師生共同總結(jié)探究題題型特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)方法；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程的感受中形成探究意識(shí)?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)探究的概念比較模糊，對(duì)高考中關(guān)于探究能力的考查方式比較模糊，在一模、全省適應(yīng)性考試以及年級(jí)組織的周考中，學(xué)生此題丟分嚴(yán)重，幾次訓(xùn)練，效果欠佳?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：分析掌握探究題的概念及題型特點(diǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)照大綱，通過練習(xí)，驗(yàn)證、總結(jié)應(yīng)對(duì)方法。【教學(xué)方法】：合作探究法、討論點(diǎn)撥法?！緦W(xué)
2、法】：自主學(xué)習(xí)法、探究法【教具準(zhǔn)備】：印發(fā)卷子【教學(xué)課時(shí)】：擬一課時(shí)【教學(xué)過程】：一、前提測(cè)評(píng)（課前提問）二、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：大家都知道，2004年9月開始，山東、廣東、海南、寧夏4省區(qū)的高一新生率先進(jìn)行了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，兩年之后，2006年7月，教育部考試中心針對(duì)正在進(jìn)行課程改革的廣東、山東、海南、寧夏四省頒布了《2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科考試大綱》，其中變化最大的就是“考試能力要求”中，在歷年的“識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)”五個(gè)層級(jí)基礎(chǔ)上增加了一個(gè)“探究”層級(jí)
3、（能力層級(jí)為最高F級(jí)），在文學(xué)類文本和實(shí)用類文本的選考中，都設(shè)置了這一個(gè)新的考查層級(jí)“探究”。（我們今年的考綱也同樣如此），新考綱“探究能力”層級(jí)出爐后，“探究題”也就成了高考試題命題的一大熱點(diǎn)，而且我們也注意到了這道題的分值是全套試卷中除了作文之外分值最大的了，分值有8分，但是在近幾次的考試中，咱們同學(xué)這道題得分得的非常少，也就能得個(gè)4分左右吧，很多同學(xué)對(duì)探究的概念比較模糊，也有很多同學(xué)不知道探究題該怎么去答，不知道探究題和以往的問答題的區(qū)別在哪？三、明確目標(biāo)四、新課過程（一）、什么是探究2010年《高考
4、大綱》則指出，高考語文要求考查考生探究能力，指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。由此可見，就是在詳實(shí)地占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選、分析、比較、歸納，從而提煉、推理，進(jìn)而提出自己的見解和主張，甚至發(fā)現(xiàn)新問題。依照字面的意思就是探索研究，所以它的核心是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，它不同于一般的識(shí)記、復(fù)述、理解和概括，它體現(xiàn)了一種思維上的深度和廣度。所以探究性的問題都是有一定的復(fù)雜性和難度的，也就是說它的答案不是隨隨便便就能得出來的。它需要學(xué)生花一番功夫，費(fèi)一番周折：或是
5、讓學(xué)生調(diào)動(dòng)情感思維，進(jìn)行一番或苦或樂或悲的體會(huì);或是讓學(xué)生發(fā)揮想象思維，進(jìn)行一番形象上的重塑;或是讓學(xué)生開啟理性思維，調(diào)取儲(chǔ)存于腦海中的各種知識(shí)進(jìn)行篩選、提取、歸納、推理一番。板書：一：什么是探究題1、探究題：對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。2、核心：特有解讀、質(zhì)疑、另解、建議3、體現(xiàn)：思維上的深度和廣度結(jié)論：探究題絕不是簡單的問答題。大家都知道，我們黑龍江今年是第一年參加新課標(biāo)高考，所以關(guān)于探究題的具體要求我們還得看我們今年的《考綱》，因?yàn)橹挥锌季V是最權(quán)威、最準(zhǔn)確的信息源。（二）．解讀考綱要求
6、解讀考綱對(duì)探究題（兩類文本）的基本要求考綱：國家教育部考試中心頒布的《2010年新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科考試大綱》關(guān)于探究能力的要求：（一）文學(xué)類文本閱讀：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。（二）實(shí)用類文本閱讀：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖；（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解。解讀：把上述文學(xué)類文本和實(shí)用類文本的各3條要求結(jié)合起來看，不難發(fā)
7、現(xiàn)是一一對(duì)應(yīng)的。第1條，指的都是探究文本自身；第2條，指的都是探究文本的人文背景；第3條，指的則是對(duì)文本的特有解讀。文本本身、人文背景、特有解讀，探究的就是這三個(gè)方面的問題，好記好懂。關(guān)鍵詞：1、發(fā)掘——意蘊(yùn)民族心理人文精神人生價(jià)值時(shí)代精神2、探討——背景意圖3、個(gè)性閱讀、創(chuàng)意解讀、探究問題、提出見解其中，發(fā)掘、探討、個(gè)性閱讀、探究問題我覺得這些都是過程性的東西，而最終落實(shí)到題上的是創(chuàng)意解讀和提出見解。這就要求對(duì)文本的特有解讀，要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見解。從這三條中我們可以看出，
8、所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。以前考試大多無“我”無“思”，只要按照命題人的解讀選擇或者表述即可，不要發(fā)表自己的見解，也不能發(fā)表自己的見解?，F(xiàn)在的要求深入了一步，這是對(duì)考生的尊重，也是對(duì)作品的尊重。（三）．探究題的設(shè)題類型近三年新課標(biāo)省份高考試卷探究題及參考答案，如下：1、（07年寧夏、海南卷文學(xué)類文本閱讀）：對(duì)第三段“林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話，明末清初文學(xué)批評(píng)家金圣嘆評(píng)點(diǎn)
