新課改，新認(rèn)識(shí)

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1、新課改，新認(rèn)識(shí)　　摘要：在現(xiàn)代教學(xué)中，要改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)?！　￡P(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)新課改教學(xué)方法　　應(yīng)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。我從事化學(xué)教育教學(xué)近10年，經(jīng)歷了幾次課改，這次課改，我感受很多?！　∫?、注重雙方交流溝通　　新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通

2、、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)，達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展?！　∥以谡n堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”4。教師不再僅僅教，而是通過對(duì)話被教、學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而

3、言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而且是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師應(yīng)由教學(xué)中的主角變?yōu)椤捌降戎械氖紫?。　　二、重視課本實(shí)驗(yàn)的使用　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹立化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。　　在與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，就興趣驟濃，如何利用學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)他們觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用呢？　　在課堂

4、教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。　　三、啟發(fā)學(xué)生“多問”4　　學(xué)習(xí)的興趣和愿望在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是

5、求知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘Ｉ钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求。由此提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們養(yǎng)成多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制。　　四、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”　　九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分，但不能在實(shí)際中

6、加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多強(qiáng)的創(chuàng)造力呢？明白此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力?！　∥濉⒆龊闷谀?fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)中考好成績(jī)4　　期末復(fù)習(xí)工作會(huì)直接影響中考成績(jī)，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題；對(duì)接受能力較差的學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高會(huì)考的合格率，

7、我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)，我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋情況看，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高中考成績(jī)而不斷進(jìn)取?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]孫桂賢.談對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（06）.　　[2]葉海燕.走進(jìn)新課程認(rèn)識(shí)新課改.中國(guó)化學(xué)課程網(wǎng).http：//chem.cersp.com.　　[3]鄧達(dá)森.新的教育理念與基礎(chǔ)教育課程改革[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（03）.4