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1、讓職業(yè)指導走進中職校園［摘要］前有逐年增多的大學畢業(yè)生，后有日益壯大的農民工，夾在這兩者中間的中職畢業(yè)生面臨著H益嚴峻的就業(yè)形勢。為了增加中職畢業(yè)生的競爭力，為了提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率，職業(yè)指導必須通過指導學生轉變就業(yè)觀念、幫助學生了解自我個性、要求學生重視強化技能、鼓勵學生參加社會實踐、傳授學生求職技巧這五種途徑走進屮職校園、走進屮職學生。［關鍵詞］職業(yè)指導，中職學校，中職學生前有逐年增多的大學畢業(yè)生，后有日益壯大的農民工，夾在這兩者中間的屮職畢業(yè)生面臨著日益嚴峻的就業(yè)形勢。為了增加屮職畢業(yè)生的競爭力，為了提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率，職業(yè)指導必須走進中職校園、走進中職學生。一、對中職學
2、生開展職業(yè)指導的必要性(-)在中等職業(yè)學校開展職業(yè)指導工作是貫徹落實《職教法》和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，是實施素質教育的需?！堵毥谭ā芬?guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質?！薄吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進索質教育的決定》指出:“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學牛身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展?！薄奥殬I(yè)教育和成人教育要使學
3、生在掌握必需的文化知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力?！边@些都對中等職業(yè)學校開展職業(yè)指導提出了明確的要求。（-）在中等職業(yè)學校開展職業(yè)指導工作是中等職業(yè)教育主動適應市場經濟體制和勞動就業(yè)制度改革，以及促進中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要（三）在中等職業(yè)學校開展職業(yè)指導工作是社會發(fā)展對全面提高中等職業(yè)學校學生素質的客觀要求二、對屮職學生開展職業(yè)指導的主要內容（1）進行啟蒙職業(yè)意識、樹立職業(yè)理想的教育；（2）進行職業(yè)道德意識培養(yǎng)和職業(yè)道德行為養(yǎng)成的教育；（3）指導學生進行求職就業(yè)和自身發(fā)展方向的選擇；（4）対學生進行求職就業(yè)的指導服務，及時為學生提供就業(yè)信息和咨詢，為學生就業(yè)
4、提供具體的幫助；（5）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)業(yè)意識；（6）培養(yǎng)學生樹立終身學習、不斷更新口身知識和技能的觀念，主動適應社會發(fā)展和科技進步對勞動者素質的要求。對有升學要求和可能的學生，幫助指導其選擇升學途徑和深造方向。一、對中職學生開展職業(yè)指導的主要途徑(-)指導學生轉變就業(yè)觀念一部分學生選擇工作時容易犯眼高手低的毛?。哼@個工作太辛苦不愿做，那個工作工資低不樂意去。因此，首先，我們要幫助學生認識職業(yè)無高低貴賤Z分，只是社會分工的不同。幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，轉變“等待安排”、“鐵飯碗可靠”、“挑肥揀瘦”、“寧可在城市當蟲，也不樂意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)當龍”的就業(yè)觀念，引導和鼓勵學生到個體私營企
5、業(yè)去，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和外資企業(yè)去，到生產管理、服務第一線去，到基層去，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，“先生存，后發(fā)展”。其次，我們要有意識地培養(yǎng)學生的市場就業(yè)意識、依法就業(yè)意識和競爭就業(yè)意識，樹立“三百六十行，行行出狀元”、“天生我材必有用”的思想觀念，形成“此處不用人，自有用人處，到處不用人，就當個體戶”的自主精神。然后，引導學生處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關系，在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實型轉變。要有從底層做起的思想準備，我們的口號是不求“一步到位”，但求“步步到位”。每個成功者都走過“從奴隸到將軍”的歷程。(-)幫助學生了解自我個性中等職業(yè)學校招進來的都是初中畢業(yè)生，畢業(yè)時也
6、只有十八九歲，面對這些年齡小又無社會經驗的學生，幫助他們正確認識自己、了解自己的個性、培養(yǎng)職業(yè)興趣尤為重耍。每逢新生入學，我們可以鼓勵他們敘述記憶中的點滴往昔，寫下他們成長中每一階段發(fā)生的事、遇到的人、思想的重大轉變等等，越詳盡越好。這樣做的日的是學生有機會客觀地審視自己、評價自己，從而能夠結合實際，給與自己一個新的定位。我們可以通過家訪，通過與家長及時交流學生在校與在家的德智體美勞等各方面的表現(xiàn)，更加全面地了解學牛的特點，因材施教，在學校創(chuàng)造各種有利條件，促進學生的個性發(fā)展。我們還可以組織豐富多彩的活動和競賽，如十大歌手比賽、書法比賽、繪畫比賽、演講比賽等活動，給學生施展才能的機會
7、，發(fā)揮他們的特長。通過這些活動，我們更好更全面地了解了學生，學生也在活動中把自己的個性發(fā)揮得淋漓盡致，肯定了自己。這種自信也會促進他們對專業(yè)知識的學習信心，使得他們更加相信自己的能力，進一步完善自己的個性。（三）要求學生重視強化技能近年來，越來越多的中職學校注重學生技能的培訓，并要求學生“雙證畢業(yè)”。所謂“雙證”，是指高職、中職、技校畢業(yè)生手里的《畢業(yè)證》和《國家職業(yè)資格證》。學生們除各專業(yè)學科畢業(yè)證外，還持冇各專業(yè)所對應的職業(yè)資格證書。目前，學生技能操作
