語文閱讀方法探究之“批注式閱讀法”

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1、語文閱讀方法探究之“批注式閱讀法”桃力民小學(xué)高玉琴13947378735摘要：生活離不開閱讀，閱讀能力需要培養(yǎng)，“批注式閱讀”，有利于促進(jìn)學(xué)生能力的形成，有利于教師達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。從批注點(diǎn)的確立、批注內(nèi)容的引導(dǎo)，至睨匕注方法的總結(jié)、批注符號(hào)的使用、批注操作流程的探究，都應(yīng)該在師綸的閱讀實(shí)踐中，做到有章可循。關(guān)鍵詞：閱讀批注能力讀書看報(bào)離不開閱讀，學(xué)習(xí)語文更離不開閱讀，閱讀將伴隨著人的一生。怎么提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生形成或擁有自己獨(dú)立的閱讀能力呢？這是我一直深思的問題。小學(xué)語文VV課程標(biāo)準(zhǔn)＞＞中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的

2、重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思想的活生生的人，他們由于所受的經(jīng)歷、所處的環(huán)境不同，產(chǎn)生的閱讀體驗(yàn)也不同，正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，語文教學(xué)，正是因?yàn)橛辛诉@一千個(gè)哈姆雷特，才呈現(xiàn)出了那精彩紛呈、百花齊放的局面，煥發(fā)出了其特有的生命活力。那么，什么是“批注式閱讀”呢？其實(shí)，批注式閱讀，就是在閱讀過程中，我們將自己的所思、所感、所惑用符號(hào)和文字、甚至圖片等方式，在文中及文章空白處所進(jìn)行的標(biāo)記和書寫，用以幫助我們理解和深入思考的一種讀書的方式。批注式閱讀，就是一種讀書方式，它能直接培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、讀書能力：'批注發(fā)”閱讀,能使學(xué)生形成自

3、主獨(dú)立的讀書能力。如何指導(dǎo)學(xué)生形成這樣的能力呢？我是這樣做的:—、尋找批注點(diǎn):k題目點(diǎn)睛處如《愛迪生救媽媽》一課,學(xué)生完全可以抓住“救"談自己的感受。或質(zhì)疑,或?qū)ふ艺n文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落。又如《稱象》,學(xué)生可以質(zhì)疑如何稱象？還可以在學(xué)后對(duì)稱象的方法、步驟做批注,也可以就曹沖的聰明發(fā)表自己的想法。2.關(guān)鍵詞語處?！兜卣鹬械母概c子》一課,可以就“這對(duì)了不起的父與子緊緊地?fù)肀г谝黄稹?，在“了不起”處做批注?.含義深刻處《落花生》一課,父親說：“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子.石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在

4、地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),也必須挖起來才知道?！睂W(xué)生可以先畫出含義深刻的句子,然后表達(dá)自己的理解。4.結(jié)尾升華處《豐碑》中"風(fēng)更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑「將軍什么話也沒有說,大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？”此兩處句子，都有學(xué)生充分表達(dá)情感的地方，在閱讀批注中，課文的主題升華了，學(xué)生與文本.與人物共鳴了。批注內(nèi)容指導(dǎo)怎么對(duì)文章進(jìn)行批注，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批注什么，教師要對(duì)批注內(nèi)容加以指導(dǎo)。1.對(duì)詞句的文義解釋2、對(duì)詞句的含義理解3.對(duì)人

5、物.事物的內(nèi)心感受4.對(duì)文章精彩處的評(píng)價(jià)5.運(yùn)用的表達(dá)方法6、受到啟發(fā)《落花生》中，我說：“那么,人要做有用的人，不要做只講體面,而對(duì)人沒有好處的人?！睂W(xué)生可以談自己得到的啟發(fā)。7、自己的疑惑三、批注方法的總結(jié)K質(zhì)疑一不理解或難以理解的地方用相關(guān)符號(hào)畫出,包括課題.課文內(nèi)容和插圖。學(xué)貴有疑。2.聯(lián)想——聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀積累進(jìn)行批注。對(duì)文中重點(diǎn)詞句通過聯(lián)系上下文或查閱工具書進(jìn)行解釋。4.補(bǔ)白一順著行文的思路,依照作者的寫法,抓住文本中“空白處：插圖展開聯(lián)想，進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫或擴(kuò)寫等。如，補(bǔ)充與課文有關(guān)的課外知識(shí)。學(xué)習(xí)《鯨》時(shí),學(xué)生通過査資料,獲得了鯨不是魚的資料,把它寫在了書上。5、

6、對(duì)話——設(shè)身處地地與作者、文中人物進(jìn)行對(duì)話。6、欣賞一對(duì)字的準(zhǔn)確生動(dòng).詞的靈動(dòng)形象.句的修辭運(yùn)用.段的構(gòu)成方式、篇的巧妙布等進(jìn)行欣賞。四、關(guān)于批注符號(hào)的使用K重要的內(nèi)容：橫線(——)2.極重要的內(nèi)容：雙橫線(===)或者波浪線(——)1.表示待摘錄的內(nèi)容：清重號(hào)(…)2.表示關(guān)鍵字句：三角號(hào)(△△△△)5、表示贊同此語：感嘆號(hào)(！)3.表示疑惑：問號(hào)(？)4.表示否定：叉號(hào)(x)9.表示劃分段落與分層：分開號(hào)(II)表示要查注的字詞：中括號(hào)([1)當(dāng)然，可以憑借學(xué)習(xí)過程,自主尋找一些更好的符號(hào)來給書做批注,在批注中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。五「閱讀批注”基本操作流程的探究“批注式閱讀啲

7、訓(xùn)練,可以通過以下幾個(gè)流程進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)批注。從獨(dú)立批注、合作批注到學(xué)生的二次批注，老師的梳理批注、課堂上的交流批注，以及師生最后進(jìn)行的總結(jié)批注，無不貫穿在閱讀教學(xué)的始終。也是特別符合學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律的。當(dāng)然，語文閱讀教學(xué)的批注方法還有很多，比如寫感想式批注、質(zhì)疑式批注.聯(lián)想式批注.評(píng)價(jià)式批注.補(bǔ)充式批注等等。批注式閱讀的開展，可以豐富學(xué)生的情感休驗(yàn)，促進(jìn)他們形成獨(dú)立的閱讀能力，讓自學(xué)不再是困難，讀書不再成為一種負(fù)擔(dān),相反讀書已經(jīng)變成了學(xué)生的一種精神需求。在批注式閱讀