語(yǔ)文論文楊雪香

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1、淺談“5+20+10+5”的語(yǔ)文課堂教學(xué)提要：創(chuàng)建一個(gè)和諧有效的語(yǔ)文課堂十分重要，它是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨的，所謂“5+20+10+5”的課堂模式,就是用5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課前演講；師生之間用20分鐘時(shí)間進(jìn)行交流互動(dòng)；學(xué)生用10分鐘時(shí)間練筆;放后5分鐘用來(lái)背誦。它就要求師生建立起民主互動(dòng)的關(guān)系，教師應(yīng)傾注情感、更新觀念，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，讓他們成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新一代的高科技人才。關(guān)鍵詞:“5+20+10+5”的語(yǔ)文課堂教學(xué)、和諧、生動(dòng)、情感、載體、審美、思維、創(chuàng)造、時(shí)代氣息作為語(yǔ)文教師，如何來(lái)駕馭課堂顯得尤

2、為重要，“5+20+10+5”的教學(xué)模式是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一套不夠成熟的教學(xué)方法，它能把學(xué)生多方面的才能充分發(fā)揮出來(lái)，使教學(xué)成為“對(duì)話、溝通、合作、共享”的活動(dòng)。讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文活動(dòng)中去，從而構(gòu)建和諧有效的語(yǔ)文課堂，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自我心理學(xué)研究證明，良好的課堂氣氛能使學(xué)半的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的任務(wù)就是耍不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感屮產(chǎn)生和形成一種情緒一一即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望?！泵恳幻麑W(xué)生在學(xué)習(xí)中，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)，能看到同學(xué)

3、們羨慕的眼神。每一名學(xué)生都有表現(xiàn)欲，都想展示自己的才能。課前5分鐘演講就為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自我。1、課前做好充分準(zhǔn)備葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的習(xí)慣將使教育事半功倍。”課前準(zhǔn)備的好壞是提高課堂40分鐘效率的前提和條件。剛開(kāi)始，部分學(xué)生太過(guò)于膽怯，不敢大膽的表現(xiàn)自我；有的學(xué)生敷衍了事，隨便講講，應(yīng)付一下老師。沒(méi)有收到預(yù)期的效果。針對(duì)此現(xiàn)象,我從以下幾方面入手改進(jìn)：首先，發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，我先把班里學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，表達(dá)能力稍強(qiáng)的學(xué)生召集起來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，演講內(nèi)容力求新穎，有吸引力。另外，還需結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選材。培訓(xùn)結(jié)束后,再讓他

4、們進(jìn)行演講，這樣，學(xué)生也能明白該如何去做，該選怎樣的內(nèi)容。如：我在教學(xué)毛澤東的《沁園春?雪》這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生找一些寫雪的名句，到演講時(shí)再念給大家，同學(xué)們聽(tīng)著寫雪的句子，自然就融入到詩(shī)人寫雪的意境中來(lái)，為我后面的教學(xué)做下了鋪墊。其次，獎(jiǎng)懲有序，促提高。賞罰公平促進(jìn)步，自古以來(lái)就是一條不變的真理，在開(kāi)展5分鐘演講時(shí)，我事先和學(xué)生定下了評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)講得好的給予熱烈的掌聲，并計(jì)入班級(jí)考評(píng)，作為評(píng)先推優(yōu)的依據(jù)，不好的敷衍了事的給予適當(dāng)?shù)膽土P，如掃地呀之類的?？傊?，一切力求做到更好。2、要有較強(qiáng)的表現(xiàn)力演講是一門藝術(shù)，容不得馬虎，在演講時(shí)，我要求學(xué)生必須做到聲情并茂，邏輯

5、分明，思路清晰且要有感染力。只有這樣才能鍛煉學(xué)生的各種能力，充分展現(xiàn)自我的才華。二、交流合作，讓學(xué)生輕松進(jìn)課堂心理學(xué)研究證明，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。和諧的課堂教學(xué)屮切忌通篇講、滿堂灌，無(wú)盡無(wú)休地分析、講解。而應(yīng)該把培養(yǎng)能力，加強(qiáng)訓(xùn)練放在重要位置上。課堂20分鐘就是用來(lái)促進(jìn)師生之間的交流與合作，形成和諧生動(dòng)的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教學(xué)的和諧生動(dòng)是指語(yǔ)文教師在課堂上充分的發(fā)揚(yáng)民主，運(yùn)用各種手段、方式和方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，創(chuàng)造岀和諧動(dòng)人的教學(xué)情景和氛圍，使語(yǔ)文課堂進(jìn)入較高境界的一種教學(xué)藝術(shù)。1、傾注情感蘇霍姆林斯

6、基說(shuō)過(guò)：“真正的教師是一種情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動(dòng)和憤怒。問(wèn)題在于要訃兒童感到教師這些人之常情當(dāng)中包含著正直，有道理”。由此看出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、接納、理解、尊重等積極情感在良好師生關(guān)系的建立過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，只有建立起了良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生形成一種輕松、愉快的心境，課堂上學(xué)生才能與老師打成一片，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教材形成一致的情感，才能深刻的體會(huì)作者寄托在文章字里行間中的“情感”。如：上海著名教師于漪在教學(xué)《周總理，你在哪里》形成了和諧生動(dòng)的教學(xué)氛圍，她是這些進(jìn)行的：先讓學(xué)生聯(lián)想周總理的偉大人格、非凡才能，臨終遺囑。再

7、讓學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)活十里長(zhǎng)街送總理的悲痛場(chǎng)面，如泣如訴聲情并茂的帶領(lǐng)學(xué)生共同去尋找人們愛(ài)戴的總理。結(jié)果,整個(gè)課堂泣不成聲,悲痛欲絕，師生沉浸在熾熱的情感之中。在他的熏陶感染下，我在教學(xué)朱自清先生寫的《背影》時(shí)，把自己的情感投入到文章當(dāng)中，我先讓學(xué)生閉上眼睛回憶父親的言行舉止，和自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再讓學(xué)生充滿情感的講述一件與父親之間發(fā)生的一件最難忘的事，當(dāng)父親的形象在學(xué)生的心屮定格時(shí)，我也向他們講述了自己父親的點(diǎn)滴以及我對(duì)父親的情感態(tài)度。接著自然而然的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了書中的境界，共同去品味朱自清先生對(duì)父親的情感。結(jié)果，學(xué)生們不僅體會(huì)到了作者對(duì)父親的情感，還喚起了他們對(duì)