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《自主學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、自主學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的策略研究雙流縣煎茶初級(jí)中學(xué)張偉摘要：隨著21世紀(jì)社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課程的地位越來(lái)越重要?！缎畔⒓夹g(shù)》已經(jīng)不再是單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育課程。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是講練結(jié)合，忽視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，忽視學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主體地位。信息技術(shù)教育應(yīng)該貫穿“學(xué)生本位”和“能力本位”的思想，目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師只能成為課堂的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，從某種角度來(lái)說(shuō)，他更應(yīng)該是一名“導(dǎo)演”，只起
2、指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)該給學(xué)生留有更多的思維空間和鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣，有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。本文試從課堂教學(xué)方法的角度，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自我探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)學(xué)生本位學(xué)習(xí)能力合作學(xué)習(xí)進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，人們對(duì)信息的依賴程度也越來(lái)越明顯。而信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源的社會(huì)化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地?cái)U(kuò)展。信息技術(shù)是一門(mén)操作性、應(yīng)用性、滲透性很強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)展日新月異且具豐富外延，這就要求在信息技術(shù)課堂教學(xué)中老師不僅僅是傳授、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，更
3、為關(guān)鍵、影響深遠(yuǎn)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。耍使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題就必須教育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,從傳統(tǒng)的被動(dòng)性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主探究性的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試“自主探究式”教學(xué)法，收到了明顯的教學(xué)效果。自主探究也稱(chēng)自主學(xué)習(xí)，是指教師通過(guò)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)材料能動(dòng)的創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程，為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)自主獲取知識(shí)進(jìn)而形成學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)就是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,從而使學(xué)生能夠主動(dòng)積極、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
4、，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)理性質(zhì)疑、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。即在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以“學(xué)生本位”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“課本本位”，以“主動(dòng)探究”代替“被動(dòng)接受”，學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種方式參與學(xué)習(xí)，教師則以一種“導(dǎo)演”的身份參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取新知。在采用自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)中必須注意以下兒個(gè)教學(xué)策略的實(shí)施。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。很多教師在整個(gè)課堂教學(xué)中只是注意到教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn),一些技能通過(guò)一些簡(jiǎn)單無(wú)味的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于課題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣考慮的很少。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。而很多學(xué)生
5、實(shí)際上市被學(xué)習(xí)。因此，我們的教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在的興趣。學(xué)生興趣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，積累的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的興趣要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃，在備課時(shí)，教師要針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，把會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)訊帶進(jìn)課堂（5分鐘之內(nèi)），把知識(shí)性與趣味性融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一些與吋代相貼近的新情境，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,Z是人的認(rèn)知需耍的情緒表現(xiàn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自
6、主性，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，以〃任務(wù)驅(qū)動(dòng)〃的方式激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如一首歌、一幅畫(huà)、一段動(dòng)畫(huà)、一篇精美小文等都可以起到誘發(fā)興趣的效果。如在講授“Flash圖層”內(nèi)容時(shí)，首先向?qū)W生演示“食蟲(chóng)花”的動(dòng)畫(huà)，栩栩如生的蝴蝶、嬌艷無(wú)比的鮮花以及花朵吞食蝴蝶的生動(dòng)景象，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在學(xué)生心中，立刻產(chǎn)生了探求新知的欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。二、明確任務(wù)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力。無(wú)論采用何種學(xué)習(xí)方法，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有目的，勢(shì)必造成
7、學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性。因此，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容之前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，明確學(xué)習(xí)的目的。筆者認(rèn)為，從書(shū)本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，所以無(wú)論是理論性較強(qiáng)的課還是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課，我都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，看懂書(shū)的內(nèi)容及耍求，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。在講到“搜索引擎”這一內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀課文,搞清楚什么是搜索引擎，搜索引擎的作用有哪些，搜索引擎的使用方法是怎樣的以及常見(jiàn)的提供搜索引擎服務(wù)的網(wǎng)站有哪些等。在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，幾乎不用教師
