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《(張麗華)淺談新課程理念下的教師素質(zhì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談新課程理念下的教師素質(zhì)趙家莊中學(xué)張麗華教師自身素質(zhì)非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低?，F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校中，接受知識(shí)最直接的地方就是課堂。課堂教學(xué)不應(yīng)是教師單方面的灌輸，它是一個(gè)響應(yīng)的過(guò)程,作為教師不但要觀察每個(gè)學(xué)生的響應(yīng)，同時(shí)予以反饋。這個(gè)過(guò)程非?？於颐看味加兴煌?，其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是檢驗(yàn)教師素質(zhì)的過(guò)程。有良好素質(zhì)的教師，知識(shí)面廣、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如。作為一名高素質(zhì)的教師要像一臺(tái)鉆井機(jī)一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大，取之不盡。同時(shí)，教師的素質(zhì)也是可以不斷提高的，這就要求我們像學(xué)生一樣不斷的去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實(shí)自己，俗話說(shuō)藝不壓
2、身，你有一瓶水才能給學(xué)生半瓶。所以教師的素質(zhì)提高是非常重要的。我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高自身素質(zhì)。一、道德文明素質(zhì)教師職業(yè)要求教師不僅具備社會(huì)公共道德和文明素質(zhì)，而且還要具備教師特殊的素質(zhì)。中學(xué)生的科學(xué)世界觀、正確人生觀、良好行為習(xí)慣和良好心理品質(zhì)尚未完全形成，他們?cè)谶@一成長(zhǎng)過(guò)程中具有很大的模仿性和可塑性。作為在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用、也作為與學(xué)生接觸最多的教師，其道德文明素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是很大的。美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“教師是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物”。其實(shí)，教師在與學(xué)生的經(jīng)常不斷的教學(xué)接觸和表現(xiàn)過(guò)程中，逐漸地起到了同化
3、學(xué)生的作用，這是一個(gè)漸進(jìn)、隱性的過(guò)程。教師的一言一行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師應(yīng)該把自己的良好師德、文明習(xí)慣、高尚人格展現(xiàn)在學(xué)生面前，感動(dòng)和凈化學(xué)生的心靈，真正做到言傳身教，始終保持教師在學(xué)生心目中的良好形象，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著很大的影響。二、教育教學(xué)理念新一輪課程改革根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出了以人為本的教育理念，作為新課程直接實(shí)施者的教師，必須掌握新課改的指導(dǎo)思想和具體要求，要認(rèn)識(shí)到新課改的重要性和必要性，并且在教育教學(xué)中加以實(shí)施。我在教學(xué)中有這樣的體會(huì):如果教師只注重給學(xué)生傳授知識(shí)，用題海戰(zhàn)術(shù)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生則不會(huì)也沒(méi)時(shí)間去主動(dòng)探求，這樣很容易使
4、學(xué)生形成惰性，在學(xué)習(xí)中只等教師講，只完成教師布置的作業(yè)，不積極思維，不積極探索，不積極創(chuàng)新。新課改要求教師要樹(shù)立新的教育理念，合理?yè)P(yáng)棄傳統(tǒng)教育方式和教育方法，變過(guò)去注重教師如何教為如何教會(huì)學(xué)生學(xué)，將教師在課堂上的一言堂的權(quán)威下放為如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，尊重學(xué)生的個(gè)性，將充分的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和創(chuàng)造性，這樣才能最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教師在教學(xué)中還要注意學(xué)科的育人功能，注意培養(yǎng)學(xué)生的道德品德、良好行為習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、民主明理意識(shí)教師作為教育者，理應(yīng)比其他人更明事理，心理更成熟。我
5、在與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸中多次了解到這樣一個(gè)事實(shí)：一些低年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)或提出異議時(shí),孩子會(huì)用老師是如何如何說(shuō)的來(lái)回答家長(zhǎng)。家長(zhǎng)反映在很多方面學(xué)生愿意相信老師。這說(shuō)明教師在學(xué)生心目中的權(quán)威性，也反映了學(xué)生對(duì)教師的崇敬。學(xué)生很在乎教師對(duì)他們的態(tài)度和評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)人尊嚴(yán)，都有個(gè)性的閃光點(diǎn)。教師在學(xué)生面前要做到明理、豁達(dá)，要具備忍讓與寬容的成熟心理，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)，讓學(xué)生在積極寬松的良好氛圍中學(xué)習(xí)。尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師應(yīng)有的人格。因此，教師在教育教學(xué)中不能根據(jù)自己的喜好而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的偏愛(ài)和歧視，否則會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，磨滅學(xué)生的意志，破滅學(xué)生的美好期望，同時(shí)
6、也有損教師在學(xué)生心目中的美好形象。四、知識(shí)業(yè)務(wù)水平前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬時(shí)，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能，……?！爆F(xiàn)代社會(huì)需要人們終身學(xué)習(xí)。作為走在教育前沿的教師應(yīng)率先不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識(shí)，具備深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)基本功。只有這樣，教師在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)，旁征博引，學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，在知識(shí)的海洋里遨游，在科學(xué)的殿堂里探秘。同時(shí)，教師廣博精深的知識(shí)、激情蕩漾的教學(xué)以及教師孜孜以求的精神深深地影響著學(xué)生。在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，影響著學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。在整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，教師是學(xué)生最直接的模
7、仿者、崇拜者。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在模仿教師的規(guī)范語(yǔ)言、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、優(yōu)良思維品質(zhì)，甚至教師學(xué)者中的大度動(dòng)作等。設(shè)想教師如果不善于學(xué)習(xí)，知識(shí)貧乏，不積極探索，思維不流暢，對(duì)學(xué)生的影響是可想而知的。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神新課程強(qiáng)調(diào)了教師工作的協(xié)作性，這也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求。教師的工作具有很強(qiáng)的協(xié)作性，學(xué)校各項(xiàng)工作也顯示出教師工作的集體成果。我在教學(xué)中體會(huì)到，教師的責(zé)任感較高，在自己所任學(xué)科的教學(xué)上投入的精力是非常大；然而，在與其他學(xué)科教師的協(xié)調(diào)方面還有欠缺，留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或處理作業(yè)的時(shí)間很少，這樣容易
