[精品]淺談小學(xué)英語情境創(chuàng)設(shè)

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1、淺談小學(xué)英語情境創(chuàng)設(shè)《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》指Hh小學(xué)英語教學(xué)要把重點放在培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交流的能力和興趣上。語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機會會用白己學(xué)到的語言材料。”可見，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，是廣大英語教師值得探討、研究的一種教學(xué)方法。那么，到底什么是“情境教學(xué)”呢？在盧梭的教育名著《愛彌兒》中指出：情境教學(xué)法是在知識的具體環(huán)境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。他還指出：教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，因為這樣做，能鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用語言的能力，同時能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣動機。教育心理學(xué)家還告訴我們：小學(xué)生年齡特點是好奇心強，模仿

2、心強，有意注意持續(xù)時間相對較短。因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語情境，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，讓學(xué)生受到情境的感染的同時能始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。因此，英語情境教育就是耍把“快樂學(xué)英語的理念融入到英語教學(xué)中，讓孩了們不知不覺的置身于英語的壞境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。那么，要如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情景教學(xué)呢？結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，在我不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)中歸納出以下幾點做法：一、貼近學(xué)生生活，營造學(xué)習(xí)氛圍英語教學(xué)法理論認為：“英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，這種能力只有在大量接觸英語沉浸在使用英語的當(dāng)中去，才能較快的培養(yǎng)起學(xué)生的興趣?！庇⒄Z教學(xué)是語言的教學(xué)，語言來源于

3、現(xiàn)實生活，又實踐于生活。脫離了生活就學(xué)不會語言。這就要求英語教師，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓英語融入生活，讓學(xué)生投入到現(xiàn)實生活中去，進行語言實踐，鼓勵他們平時主動用英語進行交談，順口就能說出英語。如同學(xué)間見面，會主動用“Howareyou!”問好并冋答；向同學(xué)借學(xué)習(xí)用品時，會禮貌的說“MayIhaveyourpen/pencil/ruler并且答謝"thankyou”。又如師生見面會用“Goodmorning!Goodafternoon問好,放學(xué)回家會和老師同學(xué)說"Goodbye!”。此夕卜，我們還可以在教室的一角設(shè)置一個英語交流的平臺“英語角”，鼓勵學(xué)生在平臺中用英語交流口

4、己的所見所聞，用英語在平臺中模仿生活中的一種交際等等，通過這樣一個輕松愉快，貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅在實踐中得到了鍛煉，同時通過這些實踐活動激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還增強了學(xué)生的求知欲望。二、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指111："利用實物、掛圖、錄像機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學(xué)，形象直觀生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼?，在英語教學(xué)中，我們要充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，創(chuàng)設(shè)蘆情并茂的學(xué)習(xí)情境，有效地渲染學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)Animals時，首先放映了一首孩子們都喜愛的歌曲《OldMacdon

5、aldHadaFarm?,在愉悅的歌聲中，孩了們聽到了“腳苗”“汪汪”“嘎嘎”“卩牟卩牟”的動物叫聲，仿佛進入了Macdonald的牧場里面;接著請同學(xué)們模仿這些動物的叫聲，教師同時伺機出示要學(xué)的單詞cow,duck,cat,dog---,學(xué)生們大聲地興致勃勃地讀著這些單詞，沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，很快就記住了這些單詞。又如在教學(xué)《SpringFestival》這一課時，利用多媒體門制課件，創(chuàng)設(shè)了一個色彩繽紛的畫面：伴隨著新年春節(jié)的鐘聲，Happynewyear的歌聲響起，人們正喜氣洋洋地在包餃了，吃年夜飯，看春節(jié)晚會，互相說“Happynewyear!"。這樣立刻就吸引了孩了們的

6、注意力，使他們在這樣真實的情境中,熱情高漲的學(xué)著說"Happynewyear!^^"makedumplings^^"havebigdinner^"watchprogramsonCCTV”“givepocketmoneyn…。這樣聲咅和圖像的結(jié)合，語言和情景的交融，使學(xué)生身如情境，在這么輕松愉快的教學(xué)情境中，把枯燥的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诮邮艿恼Z言實踐活動。科學(xué)研究也表明：在學(xué)習(xí)過程中同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率。因此，作為一個英語教師，耍充分地利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，為課堂增添美麗的光彩。三、借助肢體語言、表情、動作引入情境心理學(xué)家通過實驗做出結(jié)論：學(xué)生獲取信息的

7、效率=7%的文字+38%的咅調(diào)+55%的面部表情及動作。由此可知，肢體語言在我們的教學(xué)課堂中具有巨大的重要性。它具有形象、直觀，易理解、易模仿、易運用的特點，恰好兒童的犬性是好動、愛動，愛表現(xiàn)，模仿性強。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，充分借助語言、表情、動作，使英語課堂“活化”，讓學(xué)生跟著模仿，就可以輕松地將學(xué)生引入情境，學(xué)生就會主動地投入到課堂中來，這也將大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如在教學(xué)Ability時，老師先做一些動作：run,雙臂擺起來雙腿跑起來；swi