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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)摘要：教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，主要是靠新思維、新理念、新方式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍新課程標準中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我在多年的教學(xué)中，深深理解創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境重要性。所以我創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，自己在教學(xué)中進行了大膽的嘗試，以下結(jié)合自己的認識，談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會。一、創(chuàng)設(shè)問題性的教學(xué)情
2、境學(xué)校不少數(shù)學(xué)教師認為，現(xiàn)在的學(xué)生很難教，特別是數(shù)學(xué)課，我也有同感。因此，我在教學(xué)時，十分重視創(chuàng)設(shè)問題情境，在新授知識和學(xué)生的求知心理之間制造一種懸念，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境之中。創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，讓學(xué)生感覺到問題是與舊知有聯(lián)系的，同時又是新奇的，具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣一方面使學(xué)生有可能去進行思考與探究，另一方面又使其感覺到已有知識的局限性，從而處于一種“心求通而未達，口欲言而未能言”的狀態(tài)，引起強烈的自主學(xué)習(xí)欲望。二、創(chuàng)設(shè)操作性的教學(xué)情境“眼過百遍，不如
3、手過一遍”。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。三、創(chuàng)設(shè)游戲性的教學(xué)情境根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在體
4、會新知識的同時，還能學(xué)到一種解決問題的有效策略，其中包含著一些解題思路。四、創(chuàng)設(shè)探索性的教學(xué)情境現(xiàn)代教育理論家曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師首先應(yīng)鼓勵學(xué)生通過獨立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并能作出合理的解釋，就應(yīng)該給予肯定。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流
5、的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生尋求數(shù)的規(guī)律的能力，比單純地做幾道計算題更具有挑戰(zhàn)性，也更有趣。五、創(chuàng)設(shè)競爭性的教學(xué)情境教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學(xué)中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法多種多樣，以上是我常用的幾種方法。我認為：創(chuàng)設(shè)情境目的要明確，形式要新，組
6、織要活，時機要巧。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在知識、技能和情感諸方面得到全面和諧的發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。參考文獻：參考網(wǎng)絡(luò)博文《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境重要性》
