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《“對話教學(xué)”在語文課堂中的運(yùn)用略談》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“對話教學(xué)”在語文課堂中的運(yùn)用略談【摘?！啃聲r期素質(zhì)教育耍求，教學(xué)耍能較好地喚醒、鼓勵和鼓舞學(xué)生。對話教學(xué)因?yàn)槠涮卣鳌⒃瓌t為民主、合作、創(chuàng)新而符合其要求。創(chuàng)設(shè)良好的對話環(huán)境是“對話教學(xué)”的首要環(huán)節(jié)。筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)，從“對話教學(xué)”的特征、運(yùn)用環(huán)節(jié)、實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意和努力解決的問題等幾方面來淺談一下對這一教學(xué)方式的認(rèn)識。【關(guān)鍵詞】對話自山合作語境引導(dǎo)【中圖分類號1G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號11674—4810(2013)14-0095-02法國思想家盧梭曾說：“問題不在于教各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)冇愛好學(xué)問的興
2、趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！泵绹鴮W(xué)者波依爾認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)是教師與學(xué)生這兩類主體“相互作用”形成的“學(xué)習(xí)共同體”。在學(xué)習(xí)共同體中，只有人人參與、平等對話、真誠溝通、彼此信賴、發(fā)展合作關(guān)系、共享知識經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)自我超越。而“對話教學(xué)”正是一種喚醒、激勵和鼓舞學(xué)生的教學(xué)形態(tài)。它能很好地實(shí)現(xiàn)師生之間的“交互作用”，幫助學(xué)生和老師實(shí)現(xiàn)對話、交流、溝通、合作、共享，從而實(shí)現(xiàn)雙方的自我超越?！皩υ捊虒W(xué)”是體現(xiàn)師生間平等和生生間民主、平等、溝通、互動、合作的教學(xué)思想的一種新的教學(xué)形態(tài)。具體而言，這
3、是一種為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛能，以師生平等為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主探究為主要特征、以問題研究為核心，在教師引導(dǎo)下，通過師生之間、生生之間以及師生與教材之間的“對話互動”開展教學(xué)活動的過程。它可以把原先灌輸、你講我聽的教學(xué)，逐步變成民主平等的、對話式的、充滿愛心的雙向交流。對話教學(xué)方式是按照教材的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過學(xué)生的質(zhì)疑問難、解剖問題、解決問題、自評自勵和教師的巧設(shè)問題，適時點(diǎn)撥、啟發(fā)誘惑、檢查評價的幾個環(huán)節(jié)。這幾個環(huán)節(jié)實(shí)際上是與人解決問題的思維相契合的。筆者將結(jié)合日常教學(xué)活動中的時間活動，探討一下“對話教學(xué)”的實(shí)際應(yīng)用。一教師
4、創(chuàng)設(shè)良好的對話語境，引發(fā)學(xué)生期待心理和熱情形成師生、生生共同探究的氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的語境，可以使學(xué)生從心理上產(chǎn)生一種期待，形成探究問題的熱情，有利于學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，引發(fā)積極思維的活動。教學(xué)《陳涉世家》這一課，設(shè)計多媒體播放、介紹古今中外的兒場著名的起義，如東漢黃巾軍起義、太平天國革命運(yùn)動、斯巴達(dá)克起義等。熟知的歷史知識、氣勢磅礴的畫面，歷史事實(shí)背后謀略謀術(shù)運(yùn)用的討論，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望。之后把握學(xué)牛激動地想要暢談的心理需求，不失時機(jī)的提出問題。比如，假如你是其中某一場
5、起義的領(lǐng)導(dǎo)者，你會從哪些方面著手謀劃？隨后要求學(xué)生分成小組討論、評析，寫出合情合理的簡單策劃方案。這樣，學(xué)生的熱情就被調(diào)動起來了,爭相闡述小組成果,課堂氣氛熱烈。這樣，與學(xué)生自由的對話、交流、合作關(guān)系就自然而然地建立起來了。而教師在聽同學(xué)們的策劃方案時，也能準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理、知識點(diǎn)掌握等情況，與學(xué)生共同成長。二要適時引導(dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的功效一節(jié)成功的語文課要能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、主導(dǎo)作用，更要突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這就要求教師下丁夫備好課、細(xì)備課。把握好門心在對話中的角色，起到有效啟發(fā)學(xué)生的作用。適時地給學(xué)生以
6、示范和點(diǎn)撥，并及時解決學(xué)生在活動中遇到的疑難。在作文課上，以“肩膀”為話題寫…篇作文。剛拿到題目，學(xué)牛?往往將注意力放在親情刖友的重耍性上，思路十分狹窄。怎么才能讓學(xué)生發(fā)散思維，寫出不同立意呢？于是，設(shè)計了這樣幾個問題：(1)啟膀是實(shí)指還是虛指？(2)選擇實(shí)指，請確立你的立意。(3)選擇虛指，請理清它的內(nèi)涵。接著就將“實(shí)指、虛指”寫在黑板上。同學(xué)們就此展開討論?；ハ嗵嵝?、互相啟發(fā)。得出立意：親情、友情、責(zé)任、依靠等。但學(xué)生往往表達(dá)不清，切入點(diǎn)不夠細(xì)致。這時就需要教師繼續(xù)引導(dǎo)和示范。女口：(1)實(shí)指的命題，可以通過拓
7、展的方法確定立意，在題目前面添加必要的定語，如,“父親的肩膀”，寫一曲父愛的贊歌；(2)虛指的命題，可以聯(lián)想到與肩膀冇關(guān)的詞句名言，如，牛頓“我站在巨人的肩膀上”的立意“基礎(chǔ)”。同學(xué)們在老師的點(diǎn)撥下很快就寫下了自己獨(dú)特的立意。女口，并肩作戰(zhàn)的立意——“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等。教學(xué)過程中，尤其是對話教學(xué)中,老師引導(dǎo)恰當(dāng)、適時，主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，特別有利于學(xué)生的思考與表達(dá)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的過程。三鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)探究精神“學(xué)起于思，思源于疑。”如何鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問呢？除了在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出良好
8、的對話語境，放松學(xué)生的精神；還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生主動探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這就需要學(xué)生充分利用課堂時間，深入探究文本，并對文本做出各自具有創(chuàng)造性的闡釋，教師設(shè)法創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會讓更多的學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)、思考、疑惑，在討論中，師牛之間、生生之間彼此思想碰撞、言語爭辯，從而達(dá)到知識共享、智慧共享、情感共享的境界。與此同時，在交流對話中，內(nèi)心的
