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《2200生本理念下中段語文閱讀教學(xué)策略論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、生本理念下中段語文閱讀教學(xué)策略賈金艷趙永剛九臺區(qū)盧家中心學(xué)校吉林省長春市130500摘耍：文章針對生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進行了詳細(xì)的研究和討論，并且對小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)階段所面臨的問題和困難進行了總結(jié)，以此為基礎(chǔ)對生本理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進行了探究。關(guān)鍵詞：生本教育小學(xué)語文閱讀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣的一個關(guān)鍵時期就是小學(xué)這個學(xué)習(xí)階段，在小學(xué)語文教學(xué)屮閱讀是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生的主體地位在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中并沒有得到應(yīng)有的重視，以人為本的教學(xué)意識非常缺乏，大多數(shù)語文教師在教學(xué)中更多的還是采用灌輸式教學(xué)手段，這樣就使學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量收到了很大的影響。生本
2、理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的主體地位更好的突顯岀來，使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，教學(xué)效果也更加良好有效。1、現(xiàn)階段面臨的困境1.1不重視語文學(xué)習(xí)對學(xué)生聽說讀寫和理解運用的綜合能力進行考察的就是語文學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生具備一定的能力水平，特別是語文閱讀教學(xué)這個促使學(xué)生形成語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是大量的背誦內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)特別是漢字學(xué)習(xí)的一大特點，因此，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)就很難產(chǎn)生濃厚的興趣，還有一部分學(xué)生和家長的觀念也并不正確，他們因為收到升學(xué)壓力的影響，對語文學(xué)習(xí)不夠重視，以為只要在考前進行突擊就可以有效提高語文成績，對其他文化課程的學(xué)習(xí)卻過度重視，這樣學(xué)生就不能儲備相應(yīng)的語
3、文知識，造成學(xué)生不能對課文進行更好的閱讀和理解，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是非常不利的。1.2自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)淪為形式對于學(xué)生的溝通協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)都提出了新的要求，要求改變以往將教師講解知識的過程當(dāng)做教學(xué)重點的做法，而是要將學(xué)生接受和理解知識的過程當(dāng)做教學(xué)的重點。而能夠增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種教學(xué)形式，就是采用自主學(xué)習(xí)或者小組討論的形式來進行課堂學(xué)習(xí)，但是在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)或者小組學(xué)習(xí)的時候教師也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很干預(yù)，如果沒有教師的參與和引導(dǎo)，學(xué)生長期處于“散養(yǎng)”的狀態(tài)就會出現(xiàn)注意力分散的情況，學(xué)生的注意力就會從學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到其他不相干的一些內(nèi)容上，從而使小組合
4、作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)淪為形式,不能產(chǎn)生很好的實效性。2、體現(xiàn)生本教育理念的教學(xué)策略2.1選擇貼近生活的閱讀文本我們在進行語文閱讀教學(xué)時就可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是當(dāng)前的語文課木上有很多大一部分閱讀文本完全脫離了兒童的實際生活，因此就使得兒童很難理解這部分內(nèi)容。特別是與兒童生活相隔很遠(yuǎn)的一些以抗日戰(zhàn)爭為背景的故事，兒童想要對這些故事進行理解是很困難的，比如，《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文中，講述了邱少云堅毅的精神，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)自己和戰(zhàn)友，在大火里堅持紋絲不動直至犧牲，生活在現(xiàn)代的學(xué)生們對于這種信仰和精神是很難做到真正理解的，因此，教師必須聯(lián)系當(dāng)時的時代背景對課文進行講解，但是這樣的文章即使學(xué)生可以
5、理解，對學(xué)生當(dāng)下的生活并不能提供實際的意義，所以，比起這種題材的文章，一些貼近兒童實際生活的素材和文章更能激起學(xué)生的興趣和共情，將師生融為一體的課堂才是精彩的課堂。比如像《風(fēng)箏》這樣更加符合兒童認(rèn)知體驗充滿童趣和童真的文本，就可以將學(xué)生的想彖力和積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生得到思想上的共鳴，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)更好的達(dá)成，是學(xué)生獲得更好的閱讀感悟。2.2科學(xué)的指導(dǎo)方法對于學(xué)生主體地位教師應(yīng)該給予足夠的尊重，在這個基礎(chǔ)上幫助學(xué)生找出止確的閱讀方法和途徑，更好的進入閱讀。比如，鼓勵學(xué)生自發(fā)的組成學(xué)習(xí)小組進行合作閱讀，并且在閱讀之后進行討論和發(fā)言等等，這樣通過同學(xué)之間的語言交流來體會文章的魅力、有效
6、加深印象，碰撞出精彩的火花，或者在交流中認(rèn)識、改正口己錯誤的認(rèn)知。又比如，選擇一些可讀性比較強、學(xué)生也比較感興趣的文章，和學(xué)生的身心、年齡等實際情況相結(jié)合，為學(xué)生推薦合適的文章進行閱讀，并且在學(xué)生閱讀之后，給出適當(dāng)?shù)奶崾竞驮u價，幫助學(xué)生對文章進行更好的理解。與此同時，教師應(yīng)該選擇一些真善美類的文章作為閱讀材料推薦給學(xué)生，讓他們不僅可以了解文章作品，還可以正確認(rèn)識到人類的一些止面情感，如善良、美好、誠信、友情、親情等等。此外，為了提升學(xué)生的閱讀熱情，教師還可以有意識的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情境，比如，小品相聲排練、分角色朗讀等，學(xué)生的興趣和好奇心通過這些方法就町以得到有效激發(fā)。讓學(xué)生通過直接對文章的
7、解讀進行自主發(fā)言，將自己對文章的看法表達(dá)出來。2.3選點品讀文本解讀存在一定的規(guī)律。因此，找到深入文本進行深層解讀的鑰匙就是教師在進行閱讀教學(xué)時的首要任務(wù)，以不同類型課文、單元訓(xùn)練重點為基礎(chǔ)，選擇課文中最具閱讀價值的地方進行更加深入細(xì)致的閱讀。這就是選點閱讀，它可以將學(xué)生的興趣有效激發(fā)起來，更加深入的對文本進行解讀。第一，。能夠打動人心的永遠(yuǎn)是真情實感。對于這樣以情感人的文章，就要將其屮感動人的“感點”抓住。比如《老人與
