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《如何上好初中化學(xué)試卷講評課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、如何上好初中化學(xué)試卷講評課 試卷講評課作為一種復(fù)習(xí)課不是對知識的簡單重復(fù)、方法的簡單再現(xiàn)、學(xué)生錯誤的簡單點評而是對學(xué)生已學(xué)知識的再整理、再綜合、再運(yùn)用的過程是師生共同探討解題方法、尋找解題規(guī)律、提高解題能力的過程是對學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)體系強(qiáng)化和完善的過程但是有不少教師對其重要性認(rèn)識不夠以為試卷講評課就是對對答案講講錯題根本不用精心準(zhǔn)備于是教學(xué)中普遍存在著教師一言堂機(jī)械地采用逐題對答案改正錯誤就題論題、面面俱到的現(xiàn)象試卷講評課課堂教學(xué)效益不高已成為制約化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸 一、目前教師對化學(xué)講評課的幾種處理形式及其弊端 1.只公布答案不講評
2、 把答案貼在墻上或在課堂黑板上公布試卷答案就完了這種只公布答案而不講評的形式使得有些學(xué)生對一些填空題、選擇題、綜合題等根本無法知道為什么是這個答案更談不上糾正、強(qiáng)化和提高 2.一講到底 從測試試卷的第一題開始一講到底題題不放過即浪費了時間學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩心理收益甚微 3.根據(jù)測試情況有所側(cè)重重點講評錯誤較多的試題 這種做法雖比前兩種好但仍然是教師講學(xué)生聽形式單一就題論題學(xué)生收獲的是只會解一道題但不能通一類題也未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位 二、上好評課的措施 如何上講評課才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢什么樣的講評課才是高效而務(wù)實的呢根
3、據(jù)我?guī)啄陙淼拿鳉w納出上好化學(xué)試卷講評課應(yīng)注意的幾個問題供大家參考 1.教師應(yīng)認(rèn)真做好試卷講評前的準(zhǔn)備工作要做到心中有數(shù) 教師在講評前要先進(jìn)行有關(guān)的成績統(tǒng)計、分析和處理（包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、各題得分率等）以此來了解本班學(xué)生對知識的掌握情況然后對答卷進(jìn)行客觀的分析：一是對試卷的分析統(tǒng)計試卷中所考查的知識點及分布情況判斷試卷的難易度和重難點；二是對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析一方面要看到學(xué)生的進(jìn)步統(tǒng)計有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生；另一方面要找出答卷中學(xué)生出錯率較高的試題或典型的錯誤正確診斷病因找出問題的癥結(jié)所在定
4、出補(bǔ)救措施設(shè)計好針對訓(xùn)練題另外還要記錄學(xué)生解題中存在的個別問題為講評后的個別輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備 2.試卷講評一定要及時還要給學(xué)生留有自我反思、自我糾錯的時間和機(jī)會 試卷講評一定要及時如果測試之后過好幾天甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了才講評這樣會降低學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性不利于學(xué)生對錯誤的糾正及知識的彌補(bǔ)教師要抓住這些心理特點及時地進(jìn)行講評這樣學(xué)生會因增加對教師講評材料的關(guān)注而集中注意力聽課并容易產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)活動的濃厚興趣這為教師的講評取得良好效果創(chuàng)造了有利的條件 有些教師為了反饋及時往往在批閱完試卷后就立即講評認(rèn)為學(xué)生剛做完還沒忘效果要好一些其
5、實不然學(xué)生做錯的題目有些通過自己的思考同學(xué)之間相互交流就能夠弄明白這樣的題目無需教師去講因此教師應(yīng)提前把試卷發(fā)到學(xué)生手中并留給學(xué)生一定的時間讓他們自己去思考、去更正確實解決不了的再由教師去講也就是說試卷講評前要給學(xué)生留有自我反思、自我糾錯的時間和機(jī)會 3.試卷講評要有激勵性切不可一味批評指責(zé)學(xué)生 試卷評講時要以激勵為主要合理評價學(xué)生評價要注重學(xué)生自身的縱向比較淡化橫向比較使學(xué)生在比較中不斷進(jìn)步德國的教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞每一次考試之后學(xué)生都渴望老師進(jìn)行評價特別是肯定他們的進(jìn)步所以在進(jìn)行試卷評講時候不要上成
6、了一堂批評課教師在上面暴跳如雷學(xué)生在下面膽戰(zhàn)心驚表揚(yáng)激勵應(yīng)貫穿于整個講評始終例如點名道姓宣讀最高成績獲得者點名道姓表揚(yáng)成績提高幅度較大學(xué)生特別是原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)教師應(yīng)從試卷中捕捉其閃光點對他們在卷面上反映出的點滴進(jìn)步加以肯定有時會收到意想不到的效果尤其是新穎的思路和獨到的見解應(yīng)向全班同學(xué)推薦講評后可將特別優(yōu)秀的答卷加上點評張貼在學(xué)習(xí)園地供全班同學(xué)效仿、借鑒通過評講讓學(xué)生更主動地、充滿信心地轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)而不是令學(xué)生有一種負(fù)罪感、自卑感而失去學(xué)習(xí)的信心 4.試卷講評也要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)原則 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人教
7、師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者講評課應(yīng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)原則 講評中教師要打破一言堂的習(xí)慣發(fā)動學(xué)生參與評析試卷上成師生交流生生交流的群言堂有些題目可以由學(xué)生擔(dān)當(dāng)講解員給學(xué)生充分暴露自己思維過程的機(jī)會讓他們通過質(zhì)疑、提問、講評再憶考試時的思路再現(xiàn)考場情景 而教師的作用就在于組織、點撥、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探究、大膽提出問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說、敢做的思想意識讓學(xué)生在動腦、動口、動手中鞏固強(qiáng)化知識發(fā)展智力提高思維水平 三、結(jié)語 總之上好講評課要注意處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體關(guān)系注意學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)要
8、精選范例突出重點注意形式多樣化調(diào)動興趣
