《淺談讓語文課堂充滿生命的活力》論文

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1、淺談如何讓語文課堂洋溢生命的活力沙地中心小學(xué)熊合花現(xiàn)在的教育流行這樣一句話嚴(yán)把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力！”為了這句話，很多老師都埋頭鉆研，探究如何把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手上。語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動態(tài)的語言壞境中進行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話。審視我們的行為，我們始終習(xí)慣把學(xué)生看作是一個“認知體”，把訓(xùn)練學(xué)生“提出問題、分析問題、解決問題”的信息結(jié)構(gòu)能力作為基本FI標(biāo)。我認為一堂優(yōu)秀的語文課應(yīng)當(dāng)注重培植學(xué)生的主

2、體精神，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們找尋口己的精神家園，使他們一起感受課堂中生命的涌動與成長。一、要讓課堂有情感一一突出學(xué)生的主體地位，盡量寬容對待學(xué)生“情”并非是憑空產(chǎn)生的，它根植于教材和生活中，它常以生動形彖的場景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段，連同教師的語言、情感、教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛成為一個廣闊的心理場。教學(xué)成為兒童主觀所需，成為他情感主動發(fā)展過程。1、可利用教材本身來調(diào)動學(xué)生的情感。語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，這一獨特的優(yōu)勢，是其他學(xué)科所無法比擬的。如《再見了，親人》一課，這篇課文感情真摯強烈，要讓學(xué)生反復(fù)朗

3、讀，通過有感情地朗讀不但能加深課文內(nèi)容的理解，述能讓學(xué)生從小受到感染和教育，把握了朗讀的情感基調(diào)，就能進一步體會情感。2、要利用教師的情感來調(diào)動學(xué)生的情感。以情動情是教育的共同規(guī)律，教師的情感對學(xué)生來說是導(dǎo)體，是火種。教師要善丁?將口己對教材的感受及情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生。二、要讓課堂有生機——師生互動、生生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與率學(xué)習(xí)交流，是基于有效的師生、生生之間互動的基礎(chǔ)之上的。實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認知沖突的問題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)

4、師生、生生Z間有效的互動。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體積極主動的求知、充分的言語實踐活動，這樣“互動”才能落實。著名的于瀾老師率先在教育界發(fā)出了這樣的呼喚：讓課堂充滿生命的活力。要達到這一境地，教師耍勇于放手。1、讓學(xué)生自己讀書。讀可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們做教師的要力求成為親切而睿智的組織者，讓學(xué)生通過多種形式的讀，起體味，去感悟，如《橋》一課，我采用了“以讀激情、語音傳情、以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，進行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到良好的學(xué)習(xí)效果。2、讓學(xué)生自己提問。學(xué)貴冇疑，讀而

5、能問，這既是學(xué)生認識的突進，也是學(xué)生思維的聚焦，進而推動閱讀不斷向縱深發(fā)展。在自讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供質(zhì)疑的時間與空間，讓他們充分思考，也許他的想法是非常荒謬可笑的，也許他的想法是膚淺幼稚的，但是，捉出來就是學(xué)會了思考，敢于捉出來，勇氣可佳。3、讓學(xué)生自由表達觀點。老師要結(jié)合教材，著力發(fā)掘?qū)W生說的材料，創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，充分賦予學(xué)生說的權(quán)力。如在教《晏了使楚》一課時，教師創(chuàng)設(shè)情景：晏子凱旋歸來，齊王會說什么，齊國的大臣會說什么，齊國的百姓會說什么。學(xué)生經(jīng)過思考，各抒己見，課堂氣氛異常活躍。于是，他們的語言能力、思維能力，辨別是非能力在表達中得到發(fā)

6、展與提高。三、要讓課堂有發(fā)展一一改變學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造一片自由探索的空間《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》屮冇：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，而向世界，而向未來”，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。語文學(xué)科向?qū)W生提供了許多現(xiàn)實的、有趣的、富冇挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動的主要素材，以“問題——探究——新問題——新探究”的基本模式展開。這一過程不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，重要的是在“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)過程屮學(xué)會解決問題的方法和許多生活必備的經(jīng)驗。四、

7、要讓課堂有創(chuàng)新一一營造創(chuàng)新氛圍，盡量呵護學(xué)生創(chuàng)新的靈性基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)Z—是“培養(yǎng)具冇創(chuàng)新意識的一代新人。”要實施好這一口標(biāo)，教師首先必須在教育教學(xué)活動屮用心去呵護學(xué)生創(chuàng)新的一?切靈性。因為，呵護學(xué)生創(chuàng)新的靈性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。要使學(xué)生毫不顧慮地積極參與學(xué)習(xí)，形成主動探索研究的心理愿望，教師只是學(xué)生的“朋友知已”，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，讓他們嘗到成功的喜悅。這樣才能讓學(xué)生在寬容、和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和

8、指導(dǎo)，更好地積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)屮得到個性發(fā)展、張揚，激發(fā)創(chuàng)新意識。愛因斯坦說：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的犬文臺?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，