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《初中英語教學(xué)中詞塊記憶策略應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中英語教學(xué)中詞塊記憶策略應(yīng)用摘要所謂的詞塊就是詞與詞之間的互相組合，這種詞與詞之間的組合相對來說較為穩(wěn)定。將會成為一個整體在學(xué)生的腦海當(dāng)中呈現(xiàn)出來，并通過反復(fù)的進(jìn)行使用和操練可以在日常的交流和寫作的過程當(dāng)中進(jìn)行合理的利用。由于廣大的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對于詞塊的高頻率的使用，使之受到了初中英語老師的充分重視，并開始在教學(xué)的過程當(dāng)中研究詞塊的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好的對詞塊進(jìn)行理解和運用，極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。本文主要針對于詞塊策略在冀教版的初中英語教學(xué)當(dāng)中的運用，進(jìn)行簡要的分析，以便于更好的促進(jìn)冀教版初中
2、英語教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞冀教版初中英語教學(xué)詞塊記憶運用詞塊來對英語詞匯進(jìn)行記憶，提高英語教學(xué)的水平。已經(jīng)在廣大教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不自覺的進(jìn)行運用，但是到目前為止還沒有形成一個完整的系統(tǒng)，所以詞塊記憶策略的教學(xué)模式，還沒能發(fā)揮出其在英語教學(xué)當(dāng)中的所應(yīng)有的作用。本文主要是針對冀教版的初中英語教學(xué)進(jìn)行詞塊記憶的分析，以便于在更大的程度上提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量。一、詞塊的基本概述(―)詞塊的基本含義詞塊即在進(jìn)行日常的語言交際的過程當(dāng)中出現(xiàn)的較為頻繁的、形式上是大于單個單詞的、以整體的形式存在于學(xué)生的
3、腦海當(dāng)中的，并且可以作為一個預(yù)制的組塊供人們在交際活動和寫作上隨時提取運用的一種多詞的單位便是詞塊。這句話就充分的表明了詞塊具備著高頻率性、固定性以及組合性的特點。（二）詞塊的基本種類從詞塊的組合上來進(jìn)行分析，詞塊共有四個種類即聚合詞、搭配詞、慣用話語以及句子的構(gòu)架和引語。聚合詞主要指的是具備著習(xí)慣用語性質(zhì)的固定詞組，例如在冀教版教材當(dāng)中經(jīng)常用到的“beindispensableto"（對必不可少）“Astheproverbgoes"（正如諺語中所說）等，主要指的就是由一個單詞以上組成的固定短語。搭配詞主要指的則是
4、共同出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯，就是說在日常交際的過程當(dāng)中，經(jīng)?？梢杂玫降慕M合，例如“As……as……”在長期的使用過程當(dāng)中成為一個組合而被大家所熟知。慣用話語則是形式相對來說較為固定的常用語，例如"CanI……”"IfI……”等等。最后一個就是一個句子的架構(gòu)和引語，其大多是局限于書面的表達(dá)之上，作為關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)。（三）詞塊記憶策略的優(yōu)勢詞塊記憶策略相對于傳統(tǒng)的單詞記憶策略，具備著不可忽視的優(yōu)勢。第一，據(jù)研究表明，在進(jìn)行日常交流的英語自然話語當(dāng)中有百分之八十左右是通過詞塊來進(jìn)行實現(xiàn)的。第二，在語言的存儲和記憶方面，學(xué)生的
5、記憶最小單位有單詞轉(zhuǎn)變成詞塊，就會使得學(xué)生在進(jìn)行語句組成時能夠更加符合語法的規(guī)則。第三，詞塊的記憶上具備著很高的韻律性，也就是我們常說的詞塊的記憶模式讓學(xué)生讀起來更加的朗朗上口，相對于單詞來說更加便于學(xué)生的記憶。二、詞塊記憶策略的具體應(yīng)用（一）教師要注重對于詞塊的呈現(xiàn)，提高學(xué)生敏感度在進(jìn)行冀教版的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該首先對于教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的把握和整合，在進(jìn)行新課的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該首先將和新單詞有關(guān)的詞塊，在黑板上進(jìn)行列舉。在教學(xué)的過程當(dāng)中，要將重點放在和新單詞有關(guān)的常用的詞塊教學(xué)上。教師在講解的過程當(dāng)中，
6、應(yīng)該充分的講解詞塊的具體意義、使用條件和規(guī)則，以及詞塊的組成方式。同時在整個課堂當(dāng)中教師還要注意對于學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們在新課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，自己進(jìn)行詞塊的尋找和記憶，以便于加深他們的印象。在冀教版的初中英語教材當(dāng)中有很多這樣的詞塊，例如“Couldyoupleasetellmethewayto”uCouldyoupleasetellmehowIcangetto”，在這兩句當(dāng)中我們就可以很明顯的看到一個詞塊，即uCouldyoupleasetellme”。針對于上述的詞塊，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的尋找，以便于在最大的程
7、度上加深他們的印象。（二）運用不同方法、對學(xué)生使用詞塊能力進(jìn)行培養(yǎng)在冀教版的初中英語教學(xué)當(dāng)中，不能僅僅局限于填鴨式的教學(xué)方法。而是應(yīng)該在課堂之上，采用多種有趣的教學(xué)方法，來促進(jìn)學(xué)生對于詞塊的學(xué)習(xí)和運用，以便于更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。筆者認(rèn)為，具體來說有以下幾種形式。第一，在教學(xué)的過程當(dāng)中運用詞塊應(yīng)該常態(tài)化，也就是說要把詞塊教學(xué)作為冀教版初中英語教學(xué)當(dāng)中的一個重要措施。教師可以采取在黑板上列舉詞塊讓學(xué)生抄閱、背誦，也可以讓學(xué)生在自由閱讀的過程當(dāng)中自行發(fā)現(xiàn)模塊，更可以采取課內(nèi)測驗的方式，來進(jìn)行詞塊的鞏固。第二，在
8、進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師還要對于學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，在冀教版的初中英語教材當(dāng)中，從七年級到九年級的每一個單元當(dāng)中，都會有一個話題。教師可以把這個話題當(dāng)做是詞塊培養(yǎng)的一個突破口。將話題布置給學(xué)生，讓學(xué)生找出其中的詞塊,并且在充分運用詞塊資源的基礎(chǔ)之上對于課文進(jìn)行口頭上的復(fù)述。第三，古語有云"授人以魚，不如授人以漁”。所以，在對學(xué)生進(jìn)行詞塊教學(xué)培養(yǎng)的過程當(dāng)中
