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《探究初中英語口語教學(xué)中詞塊應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探究初中英語口語教學(xué)中詞塊應(yīng)用 摘要：隨著社會的快速發(fā)展，社會對教育事業(yè)的期待與要求越來越多。英語是初中教學(xué)體系中的重要組成部分，對于學(xué)生英語水平與語言表達能力的提高都有著重要的促進作用?？谡Z是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是快速提高初中學(xué)生英語口語交際能力的重要內(nèi)容。當(dāng)代初中學(xué)生的英語口語水平不容樂觀，一些學(xué)生陷入啞巴英語的學(xué)習(xí)誤區(qū)，沒有將口語作為學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容，這就使得他們會寫英語、會聽英語，但是不會說英語。而詞塊在教學(xué)中的認(rèn)知與應(yīng)用，可以很好地解決初中英語口語教學(xué)與學(xué)習(xí)中的問題。本文以探析初中英語口語教學(xué)中詞塊的應(yīng)用為題，對詞塊在英語口語
2、教學(xué)中的應(yīng)用方法進行分析。關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)英語口語詞塊應(yīng)用引言6詞塊，是指那些在各個方面具有聯(lián)系的詞匯與短語。學(xué)生以詞塊為單位，可以在同樣數(shù)量單位的情況下，記住與掌握更多的英語單詞和英語表達，這對于學(xué)生英語表達能力的提高是極為有利的。在初中英語口語教學(xué)中，老師可以將詞塊作為最小的詞匯單位，引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，從而避免學(xué)生出現(xiàn)漢語式思維，提高學(xué)生口語表達用詞的精準(zhǔn)度。另外，在交際實踐當(dāng)中，學(xué)生對詞塊進行直接提取，可以使口語流利性得到提高，更有利于表達得體性的增強。因此，將詞塊運用到初中英語口語教學(xué)當(dāng)中，是老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重需要。筆者選擇
3、詞塊在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用方法作為研究對象是有一定的社會現(xiàn)實意義的。一、利用詞塊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明晰交際模式英語口語教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生具有更為強大的英語口語表達能力，使學(xué)生利用已有的詞匯量，盡可能恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的所思與所想。交際有一個基本的模式，只有學(xué)生了解了交際的基本模式，才能提高口語交際的規(guī)范性。一般來講，開始交際、點明主題、互換信息與結(jié)束交際是交際的基本流程和模式。在學(xué)生明確基本的交際模式之后，對學(xué)生進行交際詞塊的填充，更方便學(xué)生進行理解與記憶。在進行口語教學(xué)時，老師可以以這些交際模式的環(huán)節(jié)作為切入點，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的詞塊。比如對于開始交
4、際的環(huán)節(jié)，一般可以用到Hello，Goodmorning/afternoon/evening，Nicetomeetyou，等等，這些詞匯可以共同組成開始交際的詞塊。對于點明主題這個交際環(huán)節(jié)，可以用到許多不同的表達形式，諸如Howisyour...？Whendoyou...？Whatdoyou...？等，運用這些問句可以引出交際的主題。對于互換信息這個環(huán)節(jié)，可以用不同的表達方式，比如Iagreewithyou，Ithinkyouareright，Imeanwecan...等。對于結(jié)束交際這一環(huán)節(jié)，可以用到Timeisup，Imustgo6now.I
5、t’smypleasuretotalkwithyou.等等。在交際模式的框架之上進行詞塊的教學(xué)，可以使學(xué)生加深對詞塊的印象，明確詞塊的使用方向與目的，提高學(xué)生的口語能力。二、利用詞塊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累交際素材人們利用語言進行交際的目的多種多樣，所用的表達方式不盡相同。出于不同的交際目的，要使用不同聽詞匯，這樣才能使交際的目的更明確。在進行初中英語口語教學(xué)之時，老師可以從交際目的出發(fā)，讓學(xué)生進行詞塊的學(xué)習(xí)。一般來講，人們進行交際的目的大多在于表達感情或者某種愿望。比如感謝或者道歉、反對或者贊成、請求，以及詢問、抱怨或者強調(diào)，等等。老師在進行教學(xué)時，
6、可以發(fā)動學(xué)生進行生生互動，利用真實的交流，感受交際的目的，自主地發(fā)現(xiàn)可以利用的詞塊。比如在進行初中英語口語教學(xué)之時，老師可以讓學(xué)生兩人一組，進行對話操練。老師可以為學(xué)生進行交際目的的設(shè)定，比如以邀請為目的，那么一學(xué)生就用Wouldyouliketo...？而另一學(xué)生會用到Y(jié)es，Iwouldliketo或者Oh，that’sapity，Ihavesomethingtodoatthattime.等等。在這樣的交際過程中，學(xué)生重復(fù)地利用同樣的表達方式，自然會意識到詞塊的存在。老師要利用不同交際目的的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生利用更多的表達方式，掌握更多的詞塊。三
7、、利用詞塊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解交際話題6交際不僅有目的，更有一些常見的話題。對于初中學(xué)生來講，掌握與生活有密切關(guān)系的交際話題，是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在進行口語學(xué)習(xí)之時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生了解英語交際的重要話題，以這些話題為切入點，進行詞塊的引入。在初中英語口語學(xué)習(xí)中，經(jīng)常涉及的交際話題有天氣、銀行、購物、就餐、就診，等等。老師可以利用這些話題，采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解詞塊。在教學(xué)實踐當(dāng)中，老師可以將詞塊的講解與引入與多媒體技術(shù)進行有效的結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以促進課堂教學(xué)成效的提高。比如在講解“就診”這一話題時，老師可以利用會
8、診的圖片或者視頻進行話題的引出。老師可以讓視頻靜音、去除字幕，讓學(xué)生對交際的主題進行猜測。之后，老師可以進行有聲視頻的播放，讓學(xué)生從聽力
