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《英語教學(xué)中詞塊寫作教學(xué)模式探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、英語教學(xué)中詞塊寫作教學(xué)模式探究一、高中英語寫作現(xiàn)狀《普通高中英語課程標準（實驗）》特別強調(diào)對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，書面表達是目前衡量學(xué)生綜合語言運用能力的主要形式，是語言輸出的重要途徑，也是英語教學(xué)的重點和難點。然而，在實際英語教學(xué)中，雖然教師和學(xué)生都投入了大量的時間和精力，但是實際的效果卻往往很不理想。學(xué)生在掌握了大量的詞匯之后，書面表達能力都沒有得到相應(yīng)提高，表達中常常會出現(xiàn)意思表達不清，或中式英語的現(xiàn)象。究其原因，筆者認為，這是學(xué)生在積累英語詞匯的時候,沒有對龐雜的英語單詞進行詞塊化，割裂了詞與詞的有機關(guān)聯(lián)，忽略了詞塊的整體連
2、貫性。在教學(xué)中，筆者嘗試著運用詞塊教學(xué)法來提高學(xué)生英語表達的能力，取得了比較令人滿意的效果。本文結(jié)合自身實踐，談?wù)勅绾芜\用詞塊教學(xué)法提高學(xué)生的英語寫作能力。二、詞塊理論1?詞塊理論的提出詞塊這一術(shù)語首先由Becker于1976年提出。Becker將詞塊稱為預(yù)制語言，要使用時，只需經(jīng)過細微加工，就可組成比較符合語法的句子，并且變成流利的語言來填充我們概念上的某些空白。詞塊理論是由NattingenWeCarrico在20世紀90年代初期提出的。他們將人們習(xí)慣上認為的短語詞匯(Lexicalphrases)定義為長度不等的詞塊，認為詞塊是約定
3、俗成的，具備功能的復(fù)合物。語料庫語言學(xué)研究結(jié)果有力地證明了Nattinger&DeCarrico(1992：113)的詞匯觀,即語言的流利程度不取決于學(xué)習(xí)者大腦中儲存了多少生產(chǎn)語法規(guī)則，而取決于詞塊儲存的多少，是詞塊使人們流利地表達自我。詞塊教學(xué)法(LexicalApproach)最早由美國著名的語言學(xué)家MichaelLewis提出，被認為是理解語言活動的一把鑰匙，主要以講解詞塊為核心，以認知語言學(xué)為心理基礎(chǔ)，結(jié)合了結(jié)構(gòu)法和交際法的特點，在教學(xué)過程中既注重語法結(jié)構(gòu)又注重語言在具體環(huán)境中的應(yīng)用。2.詞塊的分類Nattinger和DeCarr
4、ico則從結(jié)構(gòu)和功能角度把詞塊分為四類，分別是：聚合詞(如“l(fā)ookforwardto""bytheway”等使用時不能改變其形式的短語)、慣常的表達形式(女口"Practicemakesperfect""Howareyou?”"What'sup?”等多數(shù)不可改變形式的諺語、格言和社交公式話語)、短語限制結(jié)構(gòu)(如"aweek/month/yearago"“havebreakfast/lunch/dinner等由某些固定結(jié)構(gòu)形成的框架式短語)和句子構(gòu)造成分(如“Ithink(that)…""notonly…butalso…""Itseems
5、(tome)that-"等為整個句子提供框架的詞匯短語）。三、詞塊在英語教學(xué)中的優(yōu)勢1.增加學(xué)生使用語言的準確性詞塊在意義和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上建立，有助于增強詞塊間的意義聯(lián)系，在學(xué)習(xí)者頭腦中形成詞匯網(wǎng)絡(luò)。詞塊是較大的詞匯構(gòu)塊，所以，一次性記住的單詞量大大增加。詞塊作為一個整體，就像單詞一樣作為不可分的組塊儲存在大腦詞庫中，很容易自動檢索。詞塊的意義置于特定的語境，比脫離語境單獨背詞匯更容易記住，也具有較高的準確性。2.學(xué)生表達的流利度在提取詞塊進行表達時，無需考慮詞匯間的搭配，可提高表達的準確率與流利度。詞塊是語言使用中形成的習(xí)慣性語言構(gòu)塊，使
6、用者無需知道其內(nèi)部結(jié)構(gòu)就可以流利地表達，在交際時可整體地快速提取使用，可大大減輕大腦的語言編碼壓力，因而也可提高語言的流利性。四、詞塊理論在寫作中的具體實施1.結(jié)合課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊識別能力信息加工理論認為：外語學(xué)習(xí)是一種非自動的信息處理認知活動過程，該過程分為五個階段：輸入、注意、分析、記憶、輸出。下面，筆者結(jié)合譯林版《牛津高中英語》，談?wù)勅绾尉唧w開展。該教材的設(shè)計模式為以主題為單元，每個單元內(nèi)存在著大量的以主題詞為中心詞的詞塊。掌握這些詞塊有助于學(xué)生在表達相關(guān)內(nèi)容時豐富詞匯，增強表達的準確性和流利性。Module5Unit2"T
7、heenvironment^的主題詞為“環(huán)境”，因此筆者要求學(xué)生以話題為前提劃出有關(guān)環(huán)境的詞塊，同時還鼓勵學(xué)生參考Nattinger和DeCarrico詞塊分類標準，將所提取出的詞塊按照搭配類和句式類進行總結(jié)。PartI搭配類化學(xué)廢物chemicalwaste大量有害化學(xué)物質(zhì)largenumbersofharmfulchemicals流入flowinto產(chǎn)卵layeggs導(dǎo)致resultin消減產(chǎn)量cutbackonproduction變成turninto循環(huán)利用垃圾recyclethewaste破壞環(huán)境harmtheenvironmen
8、t擔(dān)心beconcernedabout環(huán)境的現(xiàn)狀thepresentsituationoftheenvironment被視為beseenas向河流傾瀉化學(xué)廢物pourchemicalwaste
