初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施策略探究

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1、初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施策略探究摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育制度的變革，課堂效率作為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素日益引起廣大教師的重視。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，采取行Z有效的方法，提高初中課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初屮語(yǔ)文；高效課堂；思想觀念；主體地位在全面推進(jìn)課程改革的大背景下，打造初中語(yǔ)文高效課堂不僅是切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力高索質(zhì)人才的需要，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)得到提高，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，將極大地促進(jìn)學(xué)生和教育申業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，打造初中語(yǔ)文高效課堂在語(yǔ)文教學(xué)屮具冇重要意義。一

2、、轉(zhuǎn)變教師思想觀念，正確理解高效課堂內(nèi)涵初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確理解高效課堂內(nèi)涵：首先，高效課堂不等于高容量課堂，單純?cè)黾诱n堂容量，不分主次“滿堂灌”的教學(xué)方法不僅使教師一節(jié)課下來(lái)口干舌燥、頭昏眼花，而且學(xué)生也難以抓住課堂重點(diǎn)，疲憊不堪；其次，高效課堂不等于高強(qiáng)度課堂，為了完成教學(xué)任務(wù)而加人教學(xué)強(qiáng)度，或者“滿堂問(wèn)”卻不給學(xué)生充足的思考時(shí)間的教學(xué)方法，都會(huì)超出初中學(xué)生的認(rèn)知能力，不僅使他們難以接受課堂知識(shí)，而且會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生畏懼、厭煩等情緒，得不償失；最后，高效課堂不等于高抓分課堂，進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”或過(guò)分強(qiáng)化解題技巧訓(xùn)練，而忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的培

3、養(yǎng)，使學(xué)生“高分低能”不符合現(xiàn)代人才的需求，対于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。二、突出學(xué)生在課堂屮的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性教師耍將課堂的主體地位還給學(xué)生，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獨(dú)立地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而尋找答案、解決問(wèn)題。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，深挖教材的同時(shí)不斷向外拓展，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使他們以自己獨(dú)特的個(gè)人感受了解和體會(huì)作者的思想和文屮的意境，加深對(duì)課文的理解，從而真正掌握知識(shí)，并為他們語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、讓“高效”貫穿于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)首先，教師要進(jìn)行充分的備

4、課，為課堂的開始設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氛I韋I中跟隨教師進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是打造高效課堂的前提；其次，教師要重視教學(xué)過(guò)程，摒弄教材中心論、教師中心論的錯(cuò)誤思想，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生邊學(xué)邊思考，主體性和能動(dòng)性得到發(fā)揮；最后，教師要在課堂小結(jié)留下懸念和思考，實(shí)現(xiàn)課堂向課外學(xué)習(xí)的過(guò)渡和延伸，使學(xué)生課后主動(dòng)地去找尋答案，思考問(wèn)題，并為下次課堂教學(xué)做好鈕墊，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的良性循壞。綜上所述，初中語(yǔ)文高效課堂的打造，主耍依靠教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的改進(jìn)，在教師的正確組織和引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在有限的課堂

5、上對(duì)教師教授內(nèi)容充分地理解和掌握，并一且使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力等得到鍛煉和提高。因此，初中語(yǔ)文教師要在實(shí)踐中反復(fù)摸索，不斷提高初中語(yǔ)文的課堂效率和課堂質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]成龍?語(yǔ)文冇效教學(xué)研究問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略[J]?屮學(xué)語(yǔ)文，2009(16)?[2]阮騰雷?語(yǔ)文有效教學(xué)的起點(diǎn)：目標(biāo)[J]?語(yǔ)文教學(xué)通訊，2009(10).(作者單位新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十二師三坪農(nóng)場(chǎng)學(xué)校)??編輯李建軍