初中語文高效課堂實(shí)施策略

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1、初中語文高效課堂實(shí)施策略　　生活處處有語文，語文就是生活的影子，語文就像是生活的濃縮。因此，教師應(yīng)以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐、理論并存的教學(xué)課堂，讓學(xué)生立足于生活，從生活中感悟語文。傳統(tǒng)語文教學(xué)形式有一個(gè)普遍的特點(diǎn)：?jiǎn)我磺夜铝ⅲ@讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生消極影響，所以創(chuàng)新語文教學(xué)方法已經(jīng)迫不及待，教師要分析語文教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)存在問題的原因進(jìn)行對(duì)應(yīng)策略的探討。一、初中語文教學(xué)中課程效率不高的原因分析1.教學(xué)目的不明確。由于受到中考的影響，不少語文教師對(duì)教學(xué)目的無法真正明確，一方面想以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，另一方面卻又想著讓學(xué)生在中考取得好成績(jī)，一直在

2、細(xì)細(xì)地講述考點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就讓教師成了主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在這矛盾之下，教學(xué)目的就不明確了，教師又普遍采用以傳授知識(shí)為教學(xué)的重點(diǎn)，硬性將課本知識(shí)和考試內(nèi)容灌輸給學(xué)生的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和潛在能力的培養(yǎng)。42.課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐。如今，初中語文課堂教學(xué)普遍出現(xiàn)空洞的情況，以在語文模板中所占比例重的作文為例，長(zhǎng)期以來教師對(duì)作文課都頗為頭疼，指導(dǎo)學(xué)生寫出滿意的作文一直是教育工作中所要突破的難關(guān)。因此，在作文課上，教師講題材、講格式、講框架等等，目的就是讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心，寫出差強(qiáng)人意的作文。但是，學(xué)生寫出來的文章往往是空洞無物，缺乏情感。歸根到底，就是生活經(jīng)驗(yàn)少

3、、實(shí)踐少、閱歷少。作文效果得不到改善的根本原因在于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，以至于為文者的思想和想象能力得不到拓展。3.課堂教學(xué)過于封閉。在初中語文教學(xué)過程中，為了提高課堂教學(xué)效果，教師往往會(huì)在授課之前進(jìn)行備課，以求教學(xué)效果更佳。但是，不少教師在備課的時(shí)候喜歡一手拿著《語文》課本，一手拿著教案參考書，結(jié)合兩者進(jìn)行備課。備課一般也以教學(xué)重難點(diǎn)為主，所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程較為簡(jiǎn)單，教學(xué)方法的構(gòu)思也較為傳統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)也與應(yīng)試教育息息相關(guān)。這種情況下的語文課堂通常如學(xué)生所說：乏味、封閉、無趣。創(chuàng)新，是教育的基本原則，不創(chuàng)新、不拓展的語文教育課堂致使教學(xué)效率得不到切實(shí)提高。二、優(yōu)化初中語文

4、課程教學(xué)的策略41.以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待語文教學(xué)，明確教學(xué)目的。在新課改的要求影響下，語文課堂教學(xué)的中心應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，從以教師為主體的“教”，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“學(xué)”，從片面的、靜止的、單一的教學(xué)轉(zhuǎn)變成聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的、多元的新型教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如在學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》時(shí)，讓學(xué)生自行進(jìn)行翻譯，遇到難句時(shí)提出問題，如：容臭、持湯沃灌、?袍敝衣等等。2.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的語文指導(dǎo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。

5、”因此，在初中語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主，重視實(shí)踐和理論的結(jié)合，打開學(xué)生的思維和想象，重視生活周邊的人、事、物的發(fā)展。在作文的指導(dǎo)過程中，要讓學(xué)生明白生活處處有語文，語文處處存在于生活之中，要根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合合理的想象，進(jìn)行作文。生活周邊的人、事、物往往是靈感的來源，只有面向生活、立足生活、感受生活，才能真正在作文中體現(xiàn)出人們的喜怒哀樂，從生活中感悟出來的作文，必然是有情感、有經(jīng)歷、有感想的。43.建設(shè)開放式教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂以課本知識(shí)為重，忽略了知識(shí)與生活之間的必然關(guān)系，導(dǎo)致了語文課堂一味地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。教師通常以考試要求為指揮棒，設(shè)計(jì)的教學(xué)

6、流程、結(jié)構(gòu)和方法都以考試為落腳點(diǎn)和歸宿，這樣語文課堂就成為枯燥、乏味的代言人，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。因此，教師有必要建設(shè)開放式課堂，以生活為重，以學(xué)生為本，將語文的資源和空間逐漸擴(kuò)大。生活如此多嬌，語文的教學(xué)不能局限于課堂，而要跳出課堂，向生活靠攏。例如教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去探討生活周邊發(fā)生的人與事，讓其進(jìn)行觀察和感悟。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去參加自然活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)自然的世界。建設(shè)開放式教育課堂，需要?jiǎng)?chuàng)新的思想和實(shí)際的拓展。開放式教育課堂不僅讓語文成為有趣、生動(dòng)的代言人，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也有利于提高學(xué)生的觀察力、實(shí)踐能

7、力和綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在語文教育過程中學(xué)習(xí)人文精神，讓學(xué)生人人成人，人人成才。三、結(jié)語綜上所述，在新的形勢(shì)下，初中語文的教學(xué)改革不斷深化，初中語文教師必須高度重視在課堂教學(xué)中采用語文實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在語文教學(xué)中，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，積累語文的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生在語文課堂中占主體位置，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為語文教學(xué)的主人。（作者單位：江西省于都縣實(shí)驗(yàn)第二中學(xué)）責(zé)任編輯：王江4