資源描述：
《減負背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、減負背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討【摘要】木文結(jié)合當(dāng)前教育改革中的“減負”背景，從優(yōu)化課堂教學(xué)方法,促進學(xué)生獲得輕松的課堂學(xué)習(xí)體驗;優(yōu)化課后學(xué)習(xí)安排，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力負擔(dān)；優(yōu)化課外活動開展，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展三個方面探討了減負背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；減負；教學(xué)小學(xué)階段，良好的數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義.然而長期以來,小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重一直是全社會、學(xué)生家長普遍關(guān)注的熱點和難點，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展.為切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，《國家屮長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱
2、耍(2010-2020年)》中明確指出：學(xué)校耍把減負落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長.本文筆者結(jié)合工作實踐，從以下幾個方面探討了減負背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略：一、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，促進學(xué)牛獲得輕松的課堂學(xué)習(xí)體驗學(xué)生在成長過程中，有一點智力上的負擔(dān)是需要的.然而，只有保證學(xué)生的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)生活愉快、輕松、舒服，才能促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí).因此，在減負背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞新課程改革理念及教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要積極參與說課、課件制作、案例評析、論文撰寫、課題研討等活
3、動，加強自身專業(yè)索質(zhì)的建設(shè)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法，著力打造高效課堂，促進學(xué)生獲得輕松的課堂學(xué)習(xí)體驗,減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)負擔(dān).1.開展靈活多樣的課堂教學(xué)方式，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍單一的課堂教學(xué)方式容易使學(xué)生感覺乏味,降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率，從而造成學(xué)習(xí)上的精神壓力負擔(dān).為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，教學(xué)實踐中，教師應(yīng)致力于開展靈活多樣的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、冇趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)牛?在輕松、愉快、和諧、民主的課堂環(huán)境中參與和學(xué)習(xí)，追求寓教于樂的教學(xué)效果.如開展情境式教學(xué)，把問題與情境緊密聯(lián)系起來，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)
4、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；另一方面可以溝通具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，既營造了輕松和諧的課堂教學(xué)氛I韋I,同時也促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)握，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān).又如開展生活化的教學(xué)活動，通過設(shè)計、安排與實踐生活密切聯(lián)系的活動，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解、消化.此外，還可開展課堂合作學(xué)習(xí)式教學(xué)，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互幫助、相互支持、相互鼓勵，利于他們建立親密融洽的人際關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān).2.合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，避免“滿堂灌”小學(xué)階段，學(xué)
5、生的認知能力尚未成熟，知識吸收內(nèi)化能力較差，過于豐富和緊湊的課堂教學(xué)內(nèi)容是增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的重要因索?原清華附中校長、國家課程改革專家胡新懿教授說：“滿堂灌”的課是最糟糕的課,最易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“離教現(xiàn)象”，即課內(nèi)知識吸收不了，課外作業(yè)完成不了，進而形成積重難返的局面.因此，減負教學(xué)背景下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)重點及學(xué)牛能力的綜合分析，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)觀念，刪除超過學(xué)生認知水平、接受能力的知識點和技能訓(xùn)練，一方面減輕學(xué)習(xí)難度系數(shù),另一方面減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，從質(zhì)和量方面減少學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān).1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率只有提高課堂教學(xué)效率才能解決
6、傳統(tǒng)課堂存在的教與學(xué)“兩張皮”導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低且課業(yè)負擔(dān)過重的問題.古語云“授人以魚不如授人以漁”，教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而且耍教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能獲得完整的知識體系，提高自學(xué)能力，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān).因此，實踐教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的適時引導(dǎo)、適時啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生運用分析、綜合、概括、比較等方法，從解題思路、方法等方面受到啟發(fā)，將課本上的知識進行分析綜合，將各知識點之間的關(guān)系理清，找出一些規(guī)律性的知識點，進而形成自己的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān).二、優(yōu)化課后學(xué)習(xí)安排，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力負擔(dān)“加強預(yù)復(fù)習(xí)，加強訓(xùn)練，溫
7、故而知新”是許多教師長期持有的教學(xué)理念.因此，在課堂教學(xué)后，在新課開展之前，對新舊知識有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和強化練習(xí)是多數(shù)教師對學(xué)生課后學(xué)習(xí)內(nèi)容所作出的安排.然而，教師卻忽略了學(xué)生在高強度的學(xué)習(xí)計劃、過量的習(xí)題訓(xùn)練中并沒有有效地將知識進行融會貫通，且剝奪了學(xué)生的休息時間.長期下來，學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力負擔(dān)過重成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率提高的重要因素，同時也導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)心理，不利于學(xué)生身心健康.因此,優(yōu)化課后學(xué)習(xí)安排，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力負擔(dān)是減負背景下教師應(yīng)把握的重要環(huán)節(jié).1.合理布置課后作業(yè)首先，在課后作業(yè)量上，遵循一二年級不布置
8、書面作業(yè)，三四年級作業(yè)量控制在半小時以內(nèi)，五六年級作業(yè)量控制在1小時以內(nèi)的原則，要求作業(yè)少而精，具有針對性、適用性和實效性，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)
