資源描述：
《減負(fù)增效背景下小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、減負(fù)增效背景下小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探究 摘要：減輕小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率能夠有效推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)新課程改革，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段非常重要，能夠幫助學(xué)生找到自己的弱點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化。本文就減負(fù)增效背景下的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課，提出一些有用的教學(xué)策略，以期提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生達(dá)到鞏固提高的目的。關(guān)鍵詞：減負(fù)增效小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)策略“溫故而知新，可以為師矣”。復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)中的重要課型。好的復(fù)習(xí)能鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類，找到它們的聯(lián)系，從而提高綜合語言運(yùn)用能力。因此，如何上好小學(xué)英語六
2、年級(jí)復(fù)習(xí)課，并達(dá)到事半功倍的效果，是每個(gè)教育工作者需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。針對(duì)當(dāng)前推行的給學(xué)生減負(fù)，提高課堂效率的教育任務(wù)，我嘗試提出以下有用的教學(xué)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，營造和諧寬松的氛圍51.借助利用影音、圖片等有趣味的資料，幫助學(xué)生加深印象，同時(shí)配合貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng)。2.組織個(gè)人、小組競賽活動(dòng)，在競賽中強(qiáng)化記憶。例如，在教學(xué)較難理解或涉及內(nèi)容較為廣泛的語法項(xiàng)目時(shí)，可采取小組討論的形式，進(jìn)行組與組之間的競爭；在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯時(shí)，設(shè)計(jì)一些有趣的猜詞競賽；為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生多進(jìn)行筆頭的練習(xí)，這樣可以使學(xué)生寫、說的同時(shí)得到鍛煉。3.經(jīng)常性地組織學(xué)生學(xué)唱
3、英語歌曲、猜詞游戲等活動(dòng)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。英語歌曲的選擇可盡量向本節(jié)復(fù)習(xí)課中的內(nèi)容靠攏；游戲的設(shè)計(jì)在操練本課復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。二、采取靈活多樣的教學(xué)方法51.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整合。教師要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)相對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，尤其是把有規(guī)律的重要知識(shí)點(diǎn)以歸類、聯(lián)想、整合等方法串聯(lián)起來。幫助學(xué)生梳理和建架起復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，既能使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，又能讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，并且找到自己的薄弱點(diǎn)，從而激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)能力，復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)更自覺、更扎實(shí)、更有效。例如，PEP英語六年級(jí)上冊(cè)Unit1至Unit2的詞匯復(fù)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)地點(diǎn)、交通工具
4、的詞匯進(jìn)行Brainstorm，從而在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詞匯，并且通過學(xué)生小組總結(jié)，最后比比哪組整理得多、整理得全等，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。2.構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容。由于復(fù)習(xí)課缺乏新知識(shí)的刺激，很容易使人步入知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械羅列和題海大戰(zhàn)的陷阱中，因此教師應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容以新的面貌出現(xiàn)。美國教育家杜威說：“教育的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫??！闭Z境能使單調(diào)的知識(shí)記憶有意義，也使抽象的知識(shí)具體化，在語境中分析比較、歸納鞏固更趣味化、直觀、形象，大腦皮質(zhì)所留下的記憶符號(hào)會(huì)更長久。在復(fù)習(xí)中我們可以把學(xué)過的單詞放到整個(gè)句子中，把孤立的知識(shí)點(diǎn)放入創(chuàng)設(shè)的語境中，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理
5、性頓悟。3.精講精練，注重實(shí)效。教師要花時(shí)間鉆研，研究大綱、梳理教材、明確考點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，善于對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行整理。復(fù)習(xí)的題目要少而精，要注重典型題目的變式，要放棄那些重復(fù)的題目、偏題、怪題，題目不在多，而是在質(zhì)量。要將課堂上的精彩留給學(xué)生，學(xué)生會(huì)的題目不講，學(xué)生不會(huì)的題目要先讓學(xué)生自己思考，或小組合作交流探討。54.課堂檢測。教師要將有限的上課時(shí)間抽至少5分鐘用于課堂檢測。當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂聽課效率的真實(shí)反映。當(dāng)堂檢測會(huì)給學(xué)生壓力，但是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生發(fā)散腦思維，積極記憶課上所講的內(nèi)容，讓學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)中。在檢測中，教師還能不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的新問題，并及時(shí)解決。讓學(xué)生在
6、檢測中不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)悟做題技巧，提高學(xué)習(xí)效率。三、師生、生生結(jié)對(duì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性在復(fù)習(xí)過程中，可以采取小組合作的方式，在小組構(gòu)建中，對(duì)優(yōu)、中、后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合理搭配，選出組長，這樣有利于學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。這種教學(xué)方式的作用不僅可以減輕教師負(fù)擔(dān)，還使教師把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。例如：先在小組內(nèi)歸納哪些動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)加字母es，然后以展示學(xué)習(xí)成果的方式讓他們?cè)谡n堂上復(fù)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，通過化被動(dòng)為主動(dòng)的方式，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)印象深刻。總之，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)當(dāng)采用形式多樣、生動(dòng)活潑
7、的教學(xué)手段，從細(xì)處入手，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從這些活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活并保持永久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使英語復(fù)習(xí)課遠(yuǎn)離枯燥乏味，呈現(xiàn)別樣的精彩。參考文獻(xiàn)：[1]胡淑芬.整體把握，打造小學(xué)英語復(fù)習(xí)的高效課堂[J].教育藝術(shù)，2011（8）.[2]譚海云.小學(xué)英語復(fù)習(xí)策略之我見[J].新課程（小學(xué)），2010（4）.[3]袁春燕.優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率——小學(xué)英語復(fù)習(xí)之我見[J].新課程（小學(xué)），2010（12）.5課題基金
