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《多種教學(xué)策略運(yùn)用給學(xué)生語感培養(yǎng)再滋養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多種教學(xué)策略運(yùn)用給學(xué)生語感培養(yǎng)再滋養(yǎng)一、重視學(xué)生良好語感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體把握能力語文非常富有靈性，教師要學(xué)會(huì)發(fā)揮文字的作用，通過語言來表達(dá)含義、領(lǐng)會(huì)神韻。教師要教會(huì)學(xué)生理解語文，語文重在理解意思，不太講究規(guī)則，語文賦予我們意蘊(yùn)豐富的感受，朗讀起來抑揚(yáng)頓挫，非常動(dòng)聽悅耳。教師還要將語言的形象性、隱喻性、會(huì)意性和模糊性適當(dāng)?shù)亟虝?huì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性分析，重視整體感受語文的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)語文能培養(yǎng)語感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成語感的一定的基礎(chǔ)，熟悉中國文化內(nèi)涵，并且在中國文化背景下，學(xué)生已經(jīng)能夠受到感染，語言的營
2、養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生心靈構(gòu)筑的基礎(chǔ)。因此，語文教師教學(xué)生語言不能只從知識(shí)和規(guī)則出發(fā)，而要重視対語言材料的積累和感悟，發(fā)展學(xué)生長(zhǎng)久的語言感覺。語文教師要在培養(yǎng)學(xué)生語感的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生教學(xué)策略，讓學(xué)生擁有形象的教學(xué)策略、感情的教學(xué)策略、韻味的教學(xué)策略。教師要激活學(xué)生內(nèi)心對(duì)語文的感覺，帶領(lǐng)學(xué)生開展聯(lián)想和想象，在心中形成對(duì)語文的感受，并通過語言和形象展示出來，作用于自己的心理成長(zhǎng)。語文教師要培養(yǎng)學(xué)牛的情感，要幫助學(xué)牛增加對(duì)文章背景和內(nèi)容的了解；語文教師要幫助學(xué)生挖掘和體會(huì)文木的感情因素，傳導(dǎo)真情；語文教師要幫助學(xué)生分析和朗
3、讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的感情；語文教師還要幫助學(xué)生深刻揣摩文章的言外之意、弦外之音。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過反復(fù)誦讀、比較品讀、用心體會(huì)、深刻思考、聯(lián)想想象等方法來培養(yǎng)，其中,反復(fù)誦讀是非常好的方法。教師在教育學(xué)生誦讀的過程中，要講究眼到、耳到、口到、心到，重視學(xué)牛對(duì)語言的感悟，并領(lǐng)會(huì)文章珍藏的深意。另外，教師還要帶著學(xué)生比較品讀課文，通過比較就有區(qū)別，學(xué)生通過不同詞語、不同句子、不同篇章Z間的比較，就能發(fā)現(xiàn)課文中語言使用的好處，從而體會(huì)語言的含義和感情，培養(yǎng)語感。通過體味，學(xué)生能夠熟讀，能夠?qū)Ｐ难芯浚軌蚣?xì)心
4、揣摩,能夠仔細(xì)推敲，能夠用心咀嚼；通過對(duì)文章的體會(huì)，學(xué)生可以理解并欣賞文章的美,并獲得審美的感受,領(lǐng)會(huì)文章的情味,把握文章的深意;通過感覺，學(xué)生能夠把語言文字化為生活經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀來進(jìn)行積淀，在閱讀中溝通交流，通過文7架設(shè)橋梁并觸碰學(xué)生的心靈。學(xué)生更深層次感受到語言本身，并通過聯(lián)想和想象理解文章，就能夠化符號(hào)為鮮活的認(rèn)知，并通過重新組合，而創(chuàng)造出更加美好的情境。這樣收獲的語感是豐富而牢固的、深刻而明確的。二、重視實(shí)踐，扎實(shí)落實(shí)，追求理念實(shí)現(xiàn)語感是一種感覺，通過學(xué)生反復(fù)不斷的感覺而產(chǎn)生，教師必須重視學(xué)生語言實(shí)踐的
5、機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生充分地閱讀和感悟，并針對(duì)性地加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生的語文語感更加敏銳。1、創(chuàng)造情境。教師要?jiǎng)?chuàng)造濃郁真實(shí)的語言情境，并帶領(lǐng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官，來進(jìn)行積極的課堂活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)語感訓(xùn)練的園地。例如：在進(jìn)行《廣玉蘭》的教學(xué)時(shí)，教師在大屏幕上演示廣玉蘭的美麗景色，并配上動(dòng)聽的音樂，通過抒情美好的敘述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的感情氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入情境，為課堂鋪設(shè)教學(xué)情調(diào)。2、發(fā)展想象。教師要教會(huì)學(xué)生充分運(yùn)用想象，幫助學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知水平，任思維發(fā)散延伸，并對(duì)語言文字產(chǎn)生深刻的理解
6、。例如：在《山谷屮的謎底》屮,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象，理解謎底的謎面是什么、謎底是什么，并積極思考原因所在，領(lǐng)會(huì)課文的教育意義，通過想象和思考讓學(xué)生加深理解、升華情感，感悟到自然的魅力和哲理中的智慧。3、理解悟情。教師要重視學(xué)生朗讀，通過朗讀讓學(xué)生用聲音表達(dá)對(duì)語言文字的理解，并追求吐字、表達(dá)感情的藝術(shù)。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，帶領(lǐng)學(xué)生理解文章的思想感情和語言含義。教師要重視學(xué)生對(duì)詞語的理解，并專業(yè)性地解釋詞語的意思，通過直觀演示等方法來增進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語的理解。例如，對(duì)于“超越”的理解,教師可以通過實(shí)際的真實(shí)的例子來
7、教育學(xué)生，讓學(xué)生從生活實(shí)例中理解超越的含義，并體悟真情。有些詞語擬人化程度非常高，有些詞語富有比喻性，教師要帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來加強(qiáng)理解；有些詞語運(yùn)用精當(dāng)、準(zhǔn)確、具體，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過比較和揣摩等方法來加深理解。例如，在教學(xué)《半截蠟燭》的過程中，教師要學(xué)生思考；假如自己就是故爭(zhēng)的主人公，在當(dāng)時(shí)的情境下，會(huì)如何理解？如何思考？會(huì)冇什么反應(yīng)？這樣通過比較，學(xué)生更加能夠感受到課文的深意，感受到人物的品質(zhì)和高大。4、暗示提升。課堂上，教師積極的暗示往往會(huì)起到事半功倍的效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫事、寫人的文章時(shí)，在進(jìn)行
8、對(duì)話的擬寫時(shí)，在進(jìn)行人物語言和內(nèi)心的揣摩時(shí)，教師要給予積極的暗示，點(diǎn)頭、手勢(shì)都是很好的激勵(lì)手勢(shì)。例如：在教學(xué)《水上飛機(jī)》的課文時(shí)，教師啟迪學(xué)生思考，當(dāng)學(xué)生思考出水上飛機(jī)的作用，并感覺出要積極思考、學(xué)好科學(xué)知識(shí)、將來成為人才時(shí)，教師要給予巧妙暗示，讓學(xué)生積極提升，凈化心靈，提升境界，培養(yǎng)思想品徳，并培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生收獲更全面的語文學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。5、句式拔高。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感的
