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《實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及生活緊密聯(lián)系策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及生活緊密聯(lián)系策略［摘要］生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活。生活與數(shù)學(xué)密不可分，二者缺一不可。教師可從“在生活中找數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活；在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)充滿情趣；在探究中找問(wèn)題，讓生活數(shù)學(xué)化；在學(xué)習(xí)中設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)趣味化”四個(gè)方面探討數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)；生活化；趣味化在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，數(shù)學(xué)不應(yīng)該只落在學(xué)生的試卷上，更應(yīng)該應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決身
2、邊的實(shí)際問(wèn)題，這樣的數(shù)學(xué)才能讓學(xué)生真正喜歡。一、在生活中找數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教材中非常明顯地將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。教材中的主題圖，都是取景于現(xiàn)實(shí)生活，又隱含了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且教材中的人物和小動(dòng)物又都熟悉，他們?cè)诓煌纳顖?chǎng)景中出現(xiàn)，并不時(shí)地提出個(gè)人的意見(jiàn)和想法，使孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)的問(wèn)題就是生活的趣題，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。在教一年級(jí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，課前可讓孩子們收集生活中看到的各種形狀的物品，課上交流。孩子回家后自己找尋
3、，甚至發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與，上課時(shí)孩子帶來(lái)了各種長(zhǎng)方體、正方體的包裝盒、茶杯、積木、跳棋、錐形的漏斗等等，品種多樣，圖形各異。整個(gè)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中快樂(lè)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)的境界。二、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)充滿情趣簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是讓孩子在身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過(guò)身邊的事情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的熱情會(huì)更高。如在教學(xué)“編制4的乘法口訣”時(shí)，教學(xué)時(shí)，教師始終圍繞一個(gè)“趣”字，緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“編順口溜”情境:一只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿…
4、…一張書(shū)桌4條腿，2張書(shū)桌8條腿……教師在創(chuàng)設(shè)情境，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用的教具、學(xué)具，吻合學(xué)生的生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體會(huì)，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。三、在探究中找問(wèn)題，讓生活數(shù)學(xué)化知識(shí)源于實(shí)踐，更應(yīng)運(yùn)用于實(shí)踐，結(jié)合新學(xué)的知識(shí)去探索和解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，接受周?chē)钪械臄?shù)學(xué)現(xiàn)象，可以使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！崩?，在教學(xué)“加與減”時(shí)，通過(guò)玩紙牌的游戲可以
5、大大提高學(xué)生的興趣。用紙牌A-K代表數(shù)字1T3,同桌帶一樣多的紙牌，你拿出一個(gè)我拿出一個(gè),看誰(shuí)算的快，紙牌就歸誰(shuí)，看誰(shuí)贏得多，誰(shuí)就勝。這樣學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎、學(xué)的非常開(kāi)心，從中鞏固了100以?xún)?nèi)的加、減法。四、在學(xué)習(xí)中設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)趣味化通過(guò)設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生體會(huì)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。如在教學(xué)'‘人民幣”的課后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道題：“'六一'節(jié)快到了，媽媽給你20元錢(qián)買(mǎi)禮物，你打算買(mǎi)什么？”在PPT中展示了一批玩具，并附上了價(jià)錢(qián)，學(xué)生們興趣很高，都積極地選擇自己喜歡的物品，并進(jìn)行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)情景，把學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用身邊的
6、生活素材，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是如此的貼近，體會(huì)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。責(zé)任編輯一覺(jué)
