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《數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系論文.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系論文摘要：數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主探究。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；教學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。一、知識生活化，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在孩子的眼中，數(shù)學(xué)是一些符號與文字
2、的結(jié)合，是抽象的、枯燥的。而生活卻是豐富多采、充滿情趣的，是學(xué)生天天經(jīng)歷的。他們對生活充滿著具體的、感性的認(rèn)識。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗及舊知出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容引入課堂，并與課堂所教知識相融，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”，對小學(xué)生來講是比較抽象的，我根據(jù)小學(xué)生愛聽童話的心理特點，設(shè)計了一個童話故事。先在黑板上出示26、83兩個數(shù)進(jìn)行大小比較，接著敘述童話故事情節(jié):由于2683比26、83大,經(jīng)常欺負(fù)26、83,有個名叫“小數(shù)點”的魔術(shù)師，看了很生氣，決定要治這個2683o于是趁著2683不注意時，“小數(shù)
3、點”（用紅色的小圓片）就悄悄地從3的右下角跑到2的右下角住下（師演示紅色的小圓片從3的右下角移到2的右下角）。這個數(shù)（指著2.683）還能神氣嗎？為什么？學(xué)生回答后,我因勢利導(dǎo)引入新課。可見，小數(shù)點本事真大，只要移動一下它的位置就能使這個數(shù)大小發(fā)生變化。小數(shù)點位置移動與這個數(shù)大小變化之間有什么規(guī)律呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識。這樣把新知識融入于童話形式中,使單調(diào)枯燥的知識變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。又如，教學(xué)《長方體表面積計算》這節(jié)課，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)自制了一個網(wǎng)頁，把它設(shè)計成一節(jié)實踐活動課。內(nèi)容主要是：“隨著人民生活水平的提高，許多家庭購買了
4、新房，要粉刷墻壁，舖設(shè)地板。今天大家一起來做一回小小設(shè)計師。老師新房分為臥室、客廳、書房、廚房、洗手間5個部分。你們幫助老師計算出每個房間需要裝修的面積的總和，再出謀獻(xiàn)策，設(shè)計出裝修方案?！睂W(xué)生聽說是幫老師設(shè)計裝修方案，都來了勁頭。老師又通過現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)出模擬的真實的情景，深深吸引學(xué)生，不用老師多講，學(xué)生對新知充滿了探索的欲望。二、生活問題數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。1、讓學(xué)生從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時，我先與學(xué)生隨意聊天，并提起請他們幫忙。學(xué)生們一聽老師請他們幫忙熱情頓吋高漲，“老師你說,幫什么忙？只要我們能做到絕對沒
5、問題。”“我的爸爸過生日，他非常愛喝酒，我想送他兩瓶酒，可乂怕他喝醉，我該選擇怎樣的酒？請同學(xué)們幫我出個主意?！睂W(xué)生根據(jù)日常生活的經(jīng)驗，紛紛說耍買度數(shù)低點的酒。那么，為什么要買度數(shù)低的？酒的度數(shù)又代表什么意思呢？學(xué)生被我反問住了。此時，一種新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的需要。又如，夏天到了，學(xué)生需要喝大量的水。我校為了學(xué)生身體健康給學(xué)生送來了純凈水。大家都很高興，但一聽說耍交錢都“啊”了起來。我便問怎么了，學(xué)生問到“會不會很貴？”這一問讓我靈機一動，心想這是個好機會，何不讓學(xué)生自己去算一算呢？我在黑板寫出“一桶水3元錢，全班41人，假設(shè)一天最多喝
6、2桶，請你算一算每個人一個月喝水大概會交多少錢？”問題出來后，學(xué)生興致勃勃算了起來。我發(fā)現(xiàn)耍解決這個問題，涉及的知識很廣泛，例如“一星期上幾天課？一個月大概是幾星期？一個月在學(xué)校呆幾天（考慮到這月是大月還是小月）？算出總錢數(shù)后怎么辦？用什么辦法算得快？（估算），如果沒估算，算出詳細(xì)價錢結(jié)果除不進(jìn)或小數(shù)太多，如何保留？保留到哪…位合適？”等等。于是耍求他們小組合作，看誰想的最周全，算得最快。同學(xué)們互相啟發(fā)，互相吸收，觀念逐步完善，認(rèn)識不斷深化，培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛、互助合作的精神，提高了學(xué)生之間的交流能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究。2、讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗自主
7、探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,教學(xué)的內(nèi)容耍面對生活實踐，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，引導(dǎo)他們借助生活表象來學(xué)習(xí)知識，激發(fā)探究欲望。如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題“135-95二135-100+5”，學(xué)生對減100吋要加上5,難以理解。因此，我讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零的生活實際自主探究：媽媽帶了135元錢去商店買了一只95元的特價電熨斗，準(zhǔn)備用來熨衣服。她付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)
8、把135元減去100元），營業(yè)員找冋5元，（應(yīng)加上5元）。所以，多減去的5應(yīng)該加
