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1、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的策略研究摘要：隨著改革在教育領(lǐng)域的不斷深入和發(fā)展，課堂教學(xué)逐漸打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，向著開(kāi)放、現(xiàn)代化的教育模式方向靠攏。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模式也不再局限于教師講課、學(xué)生聽(tīng)課，教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本，課后練習(xí)不再局限于書(shū)面作業(yè)。主要介紹小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)策略研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開(kāi)放式；教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)是在素質(zhì)教育改革基礎(chǔ)上提出的，它的研究?jī)?nèi)容主要表現(xiàn)在對(duì)以往課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革上。在素質(zhì)教育大潮的推動(dòng)和驅(qū)使下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已迫在眉睫，隨之應(yīng)運(yùn)而生出幾
2、種創(chuàng)新的教學(xué)模式，包括分層教學(xué)法、小組合作式教學(xué)法以及其他幾種競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的教學(xué)法。這些教學(xué)法都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)和革新，都是開(kāi)放式教學(xué)的體現(xiàn)，下面我就開(kāi)放式教學(xué)法的策略研究談?wù)勎铱贑的看法。一、教學(xué)內(nèi)容上的開(kāi)放式教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段教師要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣、帶領(lǐng)學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，這對(duì)學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助。教材作為重要的學(xué)習(xí)工具，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中起到支柱性的作用，而教師不僅要學(xué)會(huì)應(yīng)用教材還要知道如何合理運(yùn)用教材
3、而不拘泥于教材。教學(xué)內(nèi)容上的開(kāi)放式教學(xué)體現(xiàn)在教師要根據(jù)自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷適當(dāng)豐富數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)實(shí)例等。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使之與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)方法上的開(kāi)放式教學(xué)我們所要說(shuō)的教學(xué)方法上的開(kāi)放就是教師在導(dǎo)入新課的課堂之初，要盡量使用故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、生活情境導(dǎo)入等新穎的導(dǎo)入法將學(xué)生帶入新課教學(xué)，在新課開(kāi)始時(shí)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情，集中學(xué)生注意力，為學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容做好鈕墊。其次，在上課中期，這時(shí)是學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞、注意力不
4、集屮、走神的高峰時(shí)期，如果教師講課不講究教學(xué)方法，一味采取“滿(mǎn)堂灌”的講課方式只會(huì)造成上課效率低，付出與回報(bào)不成比例的后果。要想在講課中期還抓住學(xué)生的聽(tīng)課神經(jīng)，就必須改進(jìn)教學(xué)方法，這時(shí)小組合作教學(xué)法顯得尤為重要，這種教學(xué)方法是將學(xué)生按照性格特點(diǎn)及智力水平等多方面的綜合因素進(jìn)行分組。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論交流以及匯報(bào)總結(jié)的一種開(kāi)放式教學(xué)模式，能夠把長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂連接起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，直至下課都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)戀戀不舍。三、課后練習(xí)中的開(kāi)放式教學(xué)課后練習(xí)包括課堂練習(xí)和家庭練習(xí),一直作為小學(xué)數(shù)學(xué)教
5、學(xué)中的重點(diǎn)組成部分備受教師的關(guān)注和重視。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式就是“課后練習(xí)第兒頁(yè)到第兒頁(yè)的第兒題到第兒題”或者是“模擬試卷兒”做完明天上交檢查，這種定式的作業(yè)模式不僅提不起學(xué)生的任何做題興趣，就連新時(shí)期的家長(zhǎng)也不贊同讓孩子在如此繁重口沒(méi)有教學(xué)效果的作業(yè)上浪費(fèi)時(shí)間。作業(yè)作為一種教學(xué)反饋并不是一點(diǎn)用處都沒(méi)有的，它能在一定程度上反映教師的課堂教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，那么如何在課后練習(xí)上進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)改革呢？首先，作業(yè)數(shù)量要嚴(yán)格控制，因?yàn)樗刭|(zhì)教育提侶的減負(fù)、減壓并不是沒(méi)冇根據(jù)的；其次，作業(yè)的質(zhì)量要高，教師不能
6、圖省事讓學(xué)生對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行排查式練習(xí)，而是應(yīng)該對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行歸納歸類(lèi)，選擇一些質(zhì)量高的題目類(lèi)型鍛煉學(xué)生的做題能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)高效地練習(xí)。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是以人為木，而開(kāi)放式教學(xué)正為這種教育H標(biāo)的達(dá)成提供了更廣闊的空間和創(chuàng)新實(shí)踐理念。作為新時(shí)期的教育工作者，要秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將素質(zhì)教育的改革進(jìn)行到底。參考文獻(xiàn)：黃維忠?小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式的教學(xué)方法策略研究[J]?新課程：小學(xué)，2014編輯孫玲娟
