試論小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的實(shí)施策略

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1、試論小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的實(shí)施策略摘要：如今的知識經(jīng)濟(jì)社會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作和交流，這就迫切需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施開放性的課堂教學(xué)，最終使學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面得到全面的發(fā)展。為了讓“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)中，我們主要采取了以下幾個方面的策略進(jìn)行開放式教學(xué)。1.教育觀念的開放　2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放　3.實(shí)施開放的課堂教學(xué)過程　4.實(shí)施教學(xué)環(huán)境的開放　5.實(shí)施學(xué)習(xí)方式的升級　6.實(shí)施學(xué)生學(xué)

2、習(xí)自主權(quán)的開放　7.實(shí)施教學(xué)評價的開放?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)實(shí)施策略　　　　一、問題的提出　　1.歷史的長河滾滾向前，而今進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)社會時代，它對教育提出了更高的要求。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，用終身教育的觀念來對待學(xué)校教育。注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的掌握。特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品德的培養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作和交流，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與上述要求很不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)內(nèi)容的封閉性。（2）課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法存在著嚴(yán)重的

3、弊端。（3）評價的內(nèi)容和方式也存在著嚴(yán)重的問題?！　?.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。這意味著學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)習(xí)者不是被刺激的接受者。他要對外部信息做主動的選擇和加工，需要與其他同學(xué)共同針對某些問題進(jìn)行探索，并在此過程中進(jìn)行交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，彼此作出某些調(diào)整，促進(jìn)自己認(rèn)知發(fā)展。而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。在這種指

4、導(dǎo)思想下，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開放性的，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件使個體與社會環(huán)境、物理環(huán)境產(chǎn)生相互作用，促進(jìn)學(xué)生對知識的積極建構(gòu)?！　?.數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有開放性，原因是：（1）學(xué)生的思維活動是開放的。（2）數(shù)學(xué)思維的進(jìn)程是多種多樣的。（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的開放性和數(shù)學(xué)思維的多樣性共存?！　』谝陨险J(rèn)識，這就迫切需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施開放性的課堂教學(xué)，使每個學(xué)生都有參與機(jī)會，每個學(xué)生都可以各抒己見，展示個性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力?！　《?、開放式教學(xué)的意義　　小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)是指在升級的課堂教學(xué)目標(biāo)

5、和開放的教學(xué)環(huán)境下，借用現(xiàn)實(shí)的、豐富的教育教學(xué)資源和開放的課堂教學(xué)組織方式而進(jìn)行的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)師生之間積極有效的互動，重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，最終使學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面得到全面的發(fā)展?！　∪?、開放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略　　為了有利于全體學(xué)生主動參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主性和合作性，讓學(xué)生體驗到成功；也有利于以學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)為價值取向的開放式教學(xué)的探索，從而開發(fā)每個學(xué)生的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主的發(fā)展空間。讓“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”為指導(dǎo)

6、思想，在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要采取了以下幾個方面的策略進(jìn)行開放式教學(xué)。1.教育觀念的開放　　觀念是行動的先導(dǎo)。我們每一個教師都應(yīng)該樹立“讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等開放的數(shù)學(xué)觀。教師不僅要把課堂教學(xué)看成是為學(xué)生所作的付出，而且更是教師自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。教師能夠以開放的思維理解教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教與學(xué)的地位，教學(xué)評價體系的開放性。教師在課堂教學(xué)中，能夠辨證地理解教學(xué)方法的改革。兼收并蓄各種教學(xué)方法之長，為培養(yǎng)全素質(zhì)的人才服務(wù)?！　?.實(shí)現(xiàn)教學(xué)

7、內(nèi)容的開放　　學(xué)習(xí)材料是知識的載體，什么樣的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生會在很大程度上影響學(xué)生的思維方式和思維水平。有的材料脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生得不到體驗，對數(shù)學(xué)感到索然無味。這就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。所以，我們教師要努力實(shí)踐“源于教材、寬于教材、高于教材”?！　?shí)施開放性教學(xué)，就是要使學(xué)生適應(yīng)未來紛繁復(fù)雜的世界。美國的一位學(xué)者指出：數(shù)學(xué)就是要從一堆雜亂無章的東西中理出個頭緒來。意思就是說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就能對眾多的信息進(jìn)行判斷、選擇、重組、處理。而數(shù)學(xué)開放性問題的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，在于尋求解答的

8、過程中主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建，在于能激起多數(shù)學(xué)生的好奇心，全體學(xué)生都可以參與解答過程而不管他是屬于何種程度和水平，在于能使學(xué)生經(jīng)歷知識再創(chuàng)造的過程。有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和探索能力的養(yǎng)成，有利于學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對問題作出解釋，實(shí)現(xiàn)對知識的主動建構(gòu)。獲得認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造和重組。由于數(shù)學(xué)開放題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生獲得解答的過程，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的真正主體地位，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這可謂是克服“灌輸式“教學(xué)傾向