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《數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)實(shí)施策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)實(shí)施策暁摘要：開(kāi)放式教學(xué)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。數(shù)學(xué)如何邁向開(kāi)放式的教學(xué)，將會(huì)對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極參與到課堂的教學(xué)中，并在生活中去體驗(yàn)教學(xué)，這是值得探究的一個(gè)話題。開(kāi)放式教學(xué)為學(xué)生教育開(kāi)啟了一個(gè)大門。本文淺談數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)策略為了有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主性和合作性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功；也有利于以學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)為價(jià)值取向的開(kāi)放式教學(xué)的探索，從而開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主的發(fā)展空間
2、。讓“不同的學(xué)牛學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，人人學(xué)冇價(jià)值的數(shù)學(xué)”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)實(shí)踐中，釆取以下兒個(gè)方面的策略進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。一、師生關(guān)系朋友化現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)“師生平等”，但是老師如果不能正確理解“師生平等”,往往會(huì)導(dǎo)致一些始料不及的問(wèn)題?，F(xiàn)在很多學(xué)校會(huì)存在這樣的現(xiàn)象，一部分教師（一般是年長(zhǎng)的），教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，釆取“教師講，學(xué)生聽(tīng)，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。而一些近年新畢業(yè)的教師，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不足，為了創(chuàng)設(shè)寬松和諧的
3、教學(xué)氛圍。在課堂上，教師和學(xué)生過(guò)于打成一片，無(wú)話不說(shuō)，所以往往使一堂課時(shí)間不夠。有些老師還天天和學(xué)生聊一些漫無(wú)邊際的話題，訃學(xué)生想入非非，無(wú)心上課。要不就是一味的用多媒體上課,沒(méi)有板書，使很多學(xué)生跟不上進(jìn)度?？邶X過(guò)于伶俐，語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生無(wú)法做筆記。我覺(jué)得上課時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，同時(shí)也要適當(dāng)運(yùn)用多媒體，不能脫離板書。無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。英國(guó)哲學(xué)
4、家約翰？密爾曾說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛偉I中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開(kāi)朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放學(xué)習(xí)材料是知識(shí)的載體，什么樣的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)牛會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的思維方式和思維水平。有的材料脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生得不到體驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)感到索然無(wú)味。這就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。所以,我們教師要努力實(shí)踐“源于教材、寬于教材、高于教材”。實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，就是要使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)紛繁復(fù)雜的世界
5、。美國(guó)的一位學(xué)者指岀：數(shù)學(xué)就是要從一堆雜亂無(wú)章的東西中理出個(gè)頭緒來(lái)。意思就是說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就能對(duì)眾多的信息進(jìn)行判斷、選擇、重組、處理。而數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，在于尋求解答的過(guò)程中主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建，在于能激起多數(shù)學(xué)生的好奇心，全休學(xué)生都可以參與解答過(guò)程而不管他是屬于何種程度和水平，在于能使學(xué)生經(jīng)丿力知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程。有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索能力的養(yǎng)成，有利于學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)問(wèn)題作出解釋，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。獲得認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造和重組。由于數(shù)學(xué)開(kāi)放題強(qiáng)調(diào)了學(xué)牛獲得解答的過(guò)
6、程，體現(xiàn)了學(xué)牛在教學(xué)活動(dòng)中的真正主體地位，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這可謂是克服“灌輸式“教學(xué)傾向的解藥。三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程開(kāi)放創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本H的不是教會(huì)解答，學(xué)握結(jié)論，而是在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程屮鍛煉思維、發(fā)展能力、激發(fā)興趣，從而尋求和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。數(shù)學(xué)既應(yīng)被視為一個(gè)結(jié)果，更應(yīng)被視為一個(gè)過(guò)程，每一位數(shù)學(xué)老師在每一節(jié)課中都應(yīng)把數(shù)學(xué)作為一個(gè)過(guò)程去組織有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教學(xué)要打破“問(wèn)題一一解答——結(jié)論”的封閉式過(guò)程，構(gòu)建“問(wèn)題——探究——解答——結(jié)論”的開(kāi)放式過(guò)程。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)若干年后
7、,他們也許會(huì)遺忘掉曾經(jīng)學(xué)過(guò)的某個(gè)數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)公式，但是作為過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)卻能使他們不會(huì)忘掉如何數(shù)學(xué)地去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且更重要的是學(xué)生所獲得的在一般能力上的發(fā)展能幫助他們通過(guò)調(diào)查、探索、重構(gòu)出曾經(jīng)學(xué)過(guò)的方法，甚至更多的方法。1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂教學(xué)情境。課堂情境極為復(fù)雜。從不同層面上看，課堂既呈現(xiàn)以教師為代表的成人文化與以學(xué)生為代表的文化相互溝通、整合的畫面；乂呈現(xiàn)教師與學(xué)生心理不斷調(diào)適、沖突的畫面；還呈現(xiàn)師生交往、生生交往的畫面。因此要感動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂情境，要能喚起探索與創(chuàng)造的快
8、樂(lè)，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能展現(xiàn)思路和方法，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)；能幫助建構(gòu)進(jìn)取型的人格，通過(guò)“效能感”完善“自我”。2?引導(dǎo)學(xué)生自主探究。加強(qiáng)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕岩恍╅g接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)牛學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”的實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生實(shí)踐，訃他們感受“直接”。3?設(shè)計(jì)開(kāi)放式的課堂練習(xí)。傳統(tǒng)的練習(xí)因機(jī)械、重復(fù)或難度不適，而使學(xué)生有枯燥乏味之感。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中有著良好的積極體驗(yàn)
