開(kāi)放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略

《開(kāi)放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、開(kāi)放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以采取以下幾個(gè)方面的策略進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的幵放學(xué)習(xí)材料是知識(shí)的載體，什么樣的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的思維方式和思維水平。有的材料脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生得不到體驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)感到索然無(wú)味。這就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。所以，我們教師要努力實(shí)踐“源于教材、寬于教材、高于教材”。實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，就是要使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)紛繁復(fù)雜的世界。而數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，在于尋求解答的過(guò)程中主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建，在于能激起多數(shù)

2、學(xué)生的好奇心，全體學(xué)生都可以參與解答過(guò)程而不管他是屬于何種程度和水平,在于能使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程。有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索能力的養(yǎng)成，2.實(shí)施開(kāi)放的課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)放教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際需要的開(kāi)放。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)自主探索和合作交流的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)教學(xué)根本目的不單是教會(huì)學(xué)生解答，掌握結(jié)論，而是讓學(xué)生在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維、發(fā)展能力、激發(fā)興趣，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。因此，只有采用幵放式的教學(xué),才可以打破以問(wèn)題為“起點(diǎn)“，以結(jié)論為“終點(diǎn)”的封閉

3、式過(guò)程，構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——得出結(jié)論——再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題……”的開(kāi)放式過(guò)程。多出現(xiàn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你知道了什么？”“你還能提出什么問(wèn)題？”這就需要教師幵放教學(xué)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去探索，從而更好地掌握知識(shí)。1.實(shí)施學(xué)習(xí)方式的升級(jí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的合作學(xué)習(xí)，對(duì)今后課堂教學(xué)的改革而言，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。但對(duì)許多低年級(jí)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)施中我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)

4、題：C1）合作學(xué)習(xí)要異質(zhì)分組。教師要對(duì)全班學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，將班級(jí)學(xué)生按認(rèn)知水平、個(gè)性差異等分成若干小組，為師生和生生的多向合作探究創(chuàng)設(shè)一種和諧的活動(dòng)空間。C2）討論內(nèi)容要有價(jià)值。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性，不能濫用。C3）具體實(shí)施要監(jiān)督引導(dǎo)。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)都是有限的，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)有一定的難度，但并不能放棄小組合作學(xué)習(xí)。這就需要我們老師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生在活動(dòng)中的表

5、現(xiàn)，給他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)C4）教學(xué)反饋要及時(shí)調(diào)整。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)即使進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查，收集反饋信息，反思不足、進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)是十分必要的。這樣有利于教學(xué)。面對(duì)各式各樣的小組而后做形式的實(shí)踐，要科學(xué)地制定小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師要注意通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處。C5）要注意培養(yǎng)學(xué)生小組合作的技能。如：要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集有關(guān)資料；學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)討論解決問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)合作的重要性；建立信任和團(tuán)結(jié)關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感?，以友好的方式對(duì)待爭(zhēng)議

6、等。1.實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)的開(kāi)放教師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。教師要從自己的思想意識(shí)里打破書本權(quán)威，打破師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)法，盡量讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料的提供與處理過(guò)程，讓學(xué)生從內(nèi)心里體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人。2.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放，一方面的目的是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，另一方面是通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們更加積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)和能力，合作交往的能力，最終促使學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)不僅應(yīng)面向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)，而且更

7、應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)更重視結(jié)果，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，我主張從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生：學(xué)生會(huì)不會(huì)提問(wèn)；會(huì)不會(huì)思考；會(huì)不會(huì)表達(dá)；敢不敢當(dāng)眾表達(dá)不同的見(jiàn)解；會(huì)不會(huì)收集、處理信息；會(huì)不會(huì)合作討論；會(huì)不會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、橾作等等