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《小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略松江區(qū)泗涇小學(xué)張亞波小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是由封閉走向開(kāi)放.<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>指出:學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開(kāi)放而多樣的,開(kāi)放性是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一條重要原則，它要求課堂教學(xué)做到:一是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力,不斷激起學(xué)生的探索,發(fā)現(xiàn)，想象,和表現(xiàn)的愿望,讓學(xué)生的思維，心態(tài)處于開(kāi)放狀態(tài);二是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開(kāi)放式教學(xué)情境,通過(guò)教學(xué)時(shí)空的拓展變換,教學(xué)評(píng)價(jià)方法的多元化,師生之間和生生之間的多向交流,為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力;三是不拘泥于教材,教案,充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的多樣性和多變性,通過(guò)學(xué)生各種信息的反饋,不斷調(diào)
2、整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展.如何促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,其根本途徑之一是開(kāi)放數(shù)學(xué)課堂教學(xué).那么，如何在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)呢?我認(rèn)為在課堂教學(xué)實(shí)踐中宜采取以下策略:策略一:適應(yīng)小學(xué)生心理特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂教學(xué)模式要適應(yīng)小學(xué)生心理特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂教學(xué),可以用靈活的形式個(gè)人或小組合作學(xué)習(xí)的方式,把一切學(xué)生能做的事都放手讓學(xué)生去做,把一切學(xué)生還不會(huì)做的事教會(huì)學(xué)生自己做,傳統(tǒng)的”復(fù)習(xí)-新授-鞏固練習(xí)”的課堂教學(xué)模式,容易使課堂呈現(xiàn)一種封閉的格局,教師包辦太多，學(xué)生參與面太窄,沒(méi)有真正把學(xué)生放到主體的位置.如果我們改用
3、”創(chuàng)設(shè)情境-提出問(wèn)題-探究與交流-實(shí)踐與應(yīng)用”的教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)放的教學(xué)格局.（一）教學(xué)環(huán)境要開(kāi)放開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境其實(shí)是指開(kāi)放型的師生關(guān)系和開(kāi)放型的課堂教學(xué)氣氛.心理學(xué)研究表明:教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系.這里的教學(xué)環(huán)境，主要是指心理環(huán)境和教學(xué)情境.在小學(xué)課堂教學(xué)中,只有在民主,平等,愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲,才能大膽想象,有所創(chuàng)新，對(duì)課堂教學(xué)參與的積極性高，才能敢想,敢說(shuō)，敢問(wèn),樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，才能充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能,激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力.為此，課堂教學(xué)應(yīng)作到:1師生合作,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)成功的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生發(fā)展良好的自我意
4、識(shí),養(yǎng)成積極向上的個(gè)性非常重要,成功的體驗(yàn)不僅為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī),而且能促進(jìn)學(xué)生形成良好的態(tài)度,穩(wěn)定的情緒,使他們養(yǎng)成健康的人格.開(kāi)放的課堂教學(xué)就要讓不同水平,不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功.在教學(xué)中要正確處理教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主,寬松,友好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在徹底放松的心理氛圍下形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,促使學(xué)生積極主動(dòng)的思維,展開(kāi)想象，使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的愿望,并充分表達(dá)自己的想法.反之,如果課堂氣憤過(guò)于嚴(yán)肅,教學(xué)過(guò)于死板,就會(huì)抑制學(xué)生的積極性,阻礙學(xué)生的思維.因此,在教學(xué)中，教師要改變以往師道尊嚴(yán)的作風(fēng),放下權(quán)威的架子,充分
5、相信學(xué)生的能力,建立教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的平等關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種沒(méi)有精神壓力,輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)，這樣更要為他們提供體驗(yàn)成功的條件和機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)那些挫折多于成功，沮喪多于快樂(lè)的學(xué)生,通過(guò)師生間的合作從而讓他們相信自己能學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí).這樣，每個(gè)學(xué)生才有可能在原有基礎(chǔ)上得到理想的發(fā)展.2提倡多元的課堂教學(xué)組織⑴為了有利于學(xué)生多向交流促進(jìn)參與，可以適當(dāng)安排學(xué)生座位在學(xué)生座位編排上,不局限于兩人一桌和全體學(xué)生面向講臺(tái)的單一坐法.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可采用四人或多人圍坐,甚至坐成半圓的弧形式,便于展開(kāi)小組協(xié)作交流,打破呆板的學(xué)習(xí)空間.傳統(tǒng)的”秧田式”課桌擺放形
6、式,有利于知識(shí)的快捷傳播,而小組學(xué)習(xí)和馬蹄形課桌的擺放形式能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的心向.⑵教學(xué)中可以安排制造教學(xué)矛盾，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭(zhēng)論。如在教學(xué)《圓環(huán)的面積計(jì)算》一課，老師設(shè)計(jì)了這么一條練習(xí)：“有一個(gè)直徑20厘米的圓形米糠大餅，一只老鼠在它的中央吃了一個(gè)近似的圓形，直徑10厘米，剩下的面積約有多少平方厘米？”學(xué)生解答出“3.14×(20÷2)2－3.14×(10÷2)2＝235.5（平方厘米）”，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生，同時(shí)老師接著問(wèn)：“如果這只老鼠吃掉的部分（近似的圓）不是在中央，那剩下部分的面積又怎樣計(jì)算？”通過(guò)這一問(wèn)，再掀起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，引
7、發(fā)激烈的爭(zhēng)論……原來(lái)：無(wú)論老鼠吃去的部分是否在大餅的中央，只要這個(gè)圓形大餅內(nèi)，其解答的方法都是一樣的。教師再配合電腦多媒體的各種動(dòng)畫演示，學(xué)生更加印象深刻。（3）調(diào)動(dòng)多種感官，組織學(xué)生實(shí)踐操作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、制作、量度、社會(huì)考察等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)，嘗試錯(cuò)誤和成功，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。如教學(xué)《直角》在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“直角”的意義后，可把學(xué)生分成若干小組，在教室內(nèi)尋找“直角”，并用三角板驗(yàn)證。這樣的教學(xué)，可讓全班學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，參
