高中作文模式化教學探究

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1、高中作文模式化教學探究寫文章不能因循守舊、墨守成規(guī)，而對于考場內(nèi)限時完成的800字作文來說，卻有必要遵循章法，且亦有規(guī)律可循；倘能如此，學生在有限的時間內(nèi)就能更簡捷地寫出一篇優(yōu)秀作文。因之，作文教學便可以總結(jié)規(guī)律，進行模塊化教學，切實做到作文教學有的放矢，不使之有名無實。至于那純文學的寫作，誠出學生之天賦喜好，實非老師刻意所能為。明確作文教學之內(nèi)容模塊，進行作文教學之模塊化，突出作文教學的可操作性，便值得我們語文教師認真探討了。作文教學模塊，竊以為主要有六：立意，擬題，首段，書面，材料及論述。1立意、擬題、首段模塊介紹一篇稱其為優(yōu)秀的作文，切合立意是必要的前提，否則,無論語言之怎樣

2、天花亂墜，都風馬牛不相及而不知所云。2011年山東高考作文《這個世界需要你》，考生寫“愛心”、“友誼”、“寬容”、“誠信”等皆可以切合題意打分（切入分43分左右），卷面、語言稍好便可得48分左右，更好者則50分以上。而在閱卷過程中，寫"挫折"、"磨難"者亦大有人在，如此立意者則被打入三類卷（33分或以下）立意切合題意與否，實為作文之關(guān)鍵。至今我對06年高考作文閱卷的情景仍記憶猶新。那一年，高考作文是一則材料作文：《星星》仰望星空的人，總以為星星就是寶石，晶瑩，透亮，沒有纖瑕；飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石渣，和地球上一樣復(fù)雜。讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟

3、寫一篇文章。對此，有專家贊評：“詩意的指向是多元的，'一千個人眼中就有一千個哈姆雷特'，80萬個山東考生能從詩句中讀出的寓意也就不一而足。從這個意義上講命題就是開放的了，而命題的開放性使所有的學生都有話可說。”我是習慣性地一向不敢茍同所謂專家言的。“有話可說”，但并不意味著考生隨意去說。事實上，很大一部分考生都在立意上吃了大虧。所謂材料作文便是仿佛帶著鐐銬跳舞，考生寫作時雖有很大的轉(zhuǎn)圜余地，但也必須拘囿于材料的本旨確定立意。依據(jù)此詩所能升發(fā)的主題大體有三個：夢想與現(xiàn)實的差距或無奈，表象與本質(zhì)的迷惑以及有關(guān)'‘距離"的哲理啟示。應(yīng)該說，這則材料作文在立意方面有較大的難度，考生作文寫得

4、五花八門，至有寫“聯(lián)想的重要性”、“我們需要夢想”的。切合題意者甚為鮮見，因為甚為鮮見,閱卷老師在閱卷過程中，一見到有關(guān)“距離”、“夢想與現(xiàn)實”立意者，分數(shù)立馬就飄上去了一一類似這樣的立意型的作文，可以說，只要立意切合題意，作文便成功了一大半。擬題即擬定題目，題目不僅能夠總領(lǐng)全文、揭示主題，更重要的是，在很多時候它可以顯而易見地折射考生的寫作水平。比如06年山東高考作文，同樣以“夢想與現(xiàn)實”立意的，或擬題為《掙扎在生活的夾縫里》、《夢想究竟有多遠》,或擬題為《有夢想才能成功》，僅僅從題目來看，就可以窺測到作者寫作水平的差距，至于《如何對待困難》、《星星》等類似的題目就頗有跑題的嫌疑

5、了。首段只可短不可長，意在闡明主旨，倘或題目比較委婉則還要開篇點題。段篇幅短則一行，以不超過4行為宜。2材料、論述及模塊化教學操作千萬不要讓學生再寫李白蘇東坡、魯迅、史鐵生了，這幾年，這類材料實在太濫了！雖說可以舊瓶子裝新酒，但千篇一律就讓人看著膩煩了。學生多閱讀、多記錄的確是解決此問題的根本途徑，而且在潛移默化中還提高了寫作能力。但是，事實上，高中語文教師都知道，學生是沒有多少時間來做課外閱讀的。既然學生沒有時間大量閱讀、搜尋素材，那還是老師下點工夫來整理素材吧。材料不在多，分門別類有二三十篇足矣！非但要積累素材，更要積累一些優(yōu)美的語段、題目。一篇素材可以用于多篇作文；同樣，很多

6、優(yōu)美的語段、題目亦可如此。"論述"有四個意思，一是論證方式多樣化，二是論證材料新穎典型，三是對引材的處理方式，四是抒情散文的行文。經(jīng)常批閱考試作文，我們的學生有兩個不良傾向：堆砌事例，若掐頭去尾，僅剩一堆素材，實有悖作文的創(chuàng)造本質(zhì);選材雷同，動輒李白杜甫司馬遷或者魯迅地壇史鐵生。如此,焉能高分？論述，是課堂作文教學的一個核心東西，也是作文教學中最繁雜、最難把握的內(nèi)容。它不但需要老師精心細致的備課準備，更需要精心細致的記錄批閱，仿佛自一團亂麻中細細找尋那根隱藏的主線。講解作文的“材料、論述”必須拿出一堂課做專題講評。我是這樣處理的：從學生作文中選出三五篇論述有毛病的印發(fā)給學生；教師以

7、這三五篇作文的論述部分為藍本進行修改，也同時印發(fā)給學生。通過講評，讓學生知道“為什么不行”，"怎樣才行”。講好一堂有關(guān)"論述”的作文課，禪精竭慮，最難！可是，這一點處理不好，就無從談及作文教學……以上大略談及作文教學的模塊及模塊化教學。正所謂有的放矢，教師有一個明確的作文教學的靶子，才不至于就事講事，碰到什么說什么。