淺議新課改背景下初中政治教學(xué)有效性策略

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1、淺議新課改背景下初中政治教學(xué)有效性策摘要：新課改下，初中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程背景要求，實(shí)施課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造有效情境，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的教學(xué)效果。本文立足于初中政治課堂教學(xué)，提出了若干關(guān)于教學(xué)改革的見(jiàn)解和策略。關(guān)鍵詞：初中政治;教學(xué)改革;探究性學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)新課程背景下倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。初中政治作為教育主流科目，對(duì)思維的鍛煉和培養(yǎng)更勝一籌。教師要把握改革時(shí)機(jī)，樹(shù)立新型教育理念，幫助學(xué)生在理性思考與發(fā)散想象中取得合理平衡，為學(xué)生角色轉(zhuǎn)變過(guò)程提供更加科學(xué)而穩(wěn)定的推動(dòng)力

2、，打造符合時(shí)代要求和發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)新型人才。一、初中政治新課程背景要求新課程實(shí)施要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展需求，從知識(shí)的傳遞者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c課程的決策和開(kāi)發(fā)的重要成員，從經(jīng)驗(yàn)型走向研究型，積極調(diào)整知識(shí)形態(tài)，深化對(duì)教育學(xué)科、實(shí)踐、心理、科研等結(jié)構(gòu)的了解,走向知識(shí)、能力的專業(yè)化道路。同時(shí)提倡自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生自身素質(zhì)提高。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，新課改分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面來(lái)建立可行性標(biāo)準(zhǔn)，把傳統(tǒng)中以教為主的教學(xué)模式徹底顛覆，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。、初中政治教學(xué)改革策略（一）激發(fā)興趣，刺激主動(dòng)

3、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，之所以當(dāng)前學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)味同嚼蠟，是因?yàn)楸粦?yīng)試教育所束縛。而在新課程改革的背景下，要讓學(xué)生改變受教觀念，真正理解政治教育的重要意義,進(jìn)而感受到這一學(xué)科領(lǐng)域的深層魅力。從教學(xué)手段上來(lái)說(shuō)，在政治課堂上，可以有意識(shí)地增加對(duì)時(shí)事、歷史、文學(xué)等較為貼合學(xué)生興趣的相關(guān)知識(shí)結(jié)合，利用學(xué)科魅力的感染和熏陶，建立濃厚的教學(xué)氛圍，形成普遍性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師可以選擇可讀性較強(qiáng)的政治家著作和傳記、政治事件評(píng)論、時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)、密切關(guān)注；還可以利用課余時(shí)間展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，組織辯論賽和思想?yún)R報(bào)交流等活動(dòng)達(dá)到共同分享思想動(dòng)態(tài)

4、及收獲的目的。除了理解主流政治觀點(diǎn)及意圖，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，去糟取精，明確自己的政治觀念和認(rèn)知角度，進(jìn)一步形成積極向上的人生觀價(jià)值觀。（二）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置有效問(wèn)題教師的責(zé)任在于為學(xué)生的創(chuàng)造力培植土壤，創(chuàng)設(shè)自由寬松的情境，建立開(kāi)放性的教學(xué)模式。設(shè)置問(wèn)題應(yīng)盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，具有啟發(fā)性，能夠在誘導(dǎo)學(xué)生的思維方向緊貼知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)建基于教材又不局限于教材的自組織知識(shí)體系。在課堂教學(xué)中，無(wú)論對(duì)教師講學(xué)內(nèi)容，還是同學(xué)之間的問(wèn)題探究，都要要求學(xué)生獨(dú)立思考，并引導(dǎo)學(xué)生自主討論。針對(duì)容易引起認(rèn)知差異的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，還可以主動(dòng)設(shè)置爭(zhēng)議問(wèn)題

5、，潛移默化地影響學(xué)生保持旺盛的探索欲望。（三）鼓勵(lì)表達(dá)，促進(jìn)交流合作在政治課堂上，要重視學(xué)生個(gè)體思想的口頭表達(dá)和交流。在學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后，自然會(huì)產(chǎn)生一定程度的見(jiàn)解和感受，教師要積極把握時(shí)機(jī)，組織討論會(huì)，給予學(xué)生充分展示收獲和成果的機(jī)會(huì)，使得不同的探究思路得以交流撞擊，迸發(fā)新的知識(shí)火花。初中政治課堂應(yīng)著力建立新型的師生合作關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。廣泛實(shí)行教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧交流氛圍。教師的角色逐漸從教育灌輸者和咨詢者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和引路人，最終實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。（四）結(jié)合實(shí)踐，倡導(dǎo)自主探究

6、作為一種開(kāi)放性的學(xué)科，政治教學(xué)不僅是為了能夠有效地激勵(lì)學(xué)生探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，更是希望讓學(xué)生到更廣闊的時(shí)空去探究創(chuàng)造，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的政治知識(shí)、理論、方法，對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題培養(yǎng)研究技能?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題的提出，能夠幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,利用解決問(wèn)題的興趣來(lái)培養(yǎng)獲取知識(shí)的源動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在新課程背景下，政治教師可嘗試選擇性地跳出教材模塊，從貼近生活、講求實(shí)用的角度來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建新的理論體系。為學(xué)生展示更深更廣的知識(shí)層面，使學(xué)生得到基于課本而又超出課本的思想理念。結(jié)語(yǔ)綜上，新課程背景下的初中政治教學(xué)應(yīng)以

7、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主線，積極開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等改革思路，建立并完善符合新課改要求和時(shí)代趨勢(shì)的初中政治教學(xué)體系。教育改革是國(guó)家大力扶持并將持續(xù)性發(fā)展的必由之路，政治教改作為這一長(zhǎng)遠(yuǎn)工程的重要試點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合理論與實(shí)踐，將政治教學(xué)改造成為新時(shí)代人才的關(guān)鍵培育基地。參考文獻(xiàn)：[1]張彥?思想政治教育主體性研究[M].廣州：廣東人民出版社，教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話北京：北京師范大學(xué)出版社.