淺談多媒體在高效地理課堂中的利與弊

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1、淺談多媒體在高效地理課堂中的利與弊淺談多媒體在高效地理課堂屮的利與脾摘要：隨著計算機技術的不斷發(fā)展，計算機輔助地理教學作為一種新的教學模式已走進課堂。多媒體課件是教師為輔助地理課堂教學精心設計的教學軟件，具有直觀形彖、動感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂優(yōu)美、感染力強等諸多優(yōu)點，因而能夠促進學生多種感官參與教學。冇效運用多媒體輔助教學，冇利于優(yōu)化課童教學，提高課堂教學質量；能增加課堂容量，有效地解決地理教學中的重點和難點，降低教學難度，提高學習興趣，培養(yǎng)思維能力，增強情感體驗等。但是，在我自己的實際地理教學過程小，

2、卻感覺多媒體教學在給地理教學帶來許多方便的同吋也存在一些不便。本文結介實際白己在地理教學過程中運用多媒體教學手段的體會，闡述了多媒體教學手段在地理教學中存在的優(yōu)勢與弊端。關鍵詞：多媒體技術地理課堂教學必耍性利與弊隨著新課改觀念的不斷改革和教育現(xiàn)代化的捉出，現(xiàn)在的教學除了要求教師觀念現(xiàn)代化外，還要求教學手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)亦許多教師的思想都能與時俱進，衣白己的教學中運用起現(xiàn)代化的教學“武器”。我們這些地理教師也不甘落后，也充分地利用起幻燈機、投影儀、計算機等輔助器材即多種手段來使地理課，變得生動易懂。也正如此，我們學校

3、現(xiàn)在許多地理公開課、觀摩課、示范課無不用上現(xiàn)代化的手段，否則會引來一些非議。隨Zrfo來的問題是：如何根據(jù)地理學科的特點和學牛?的特點來選擇恰當?shù)氖侄?，以切實捉高教學質量利效率，更應引起我們的重視。一、多媒體技術在中學地理課堂教學中應用的必要性（一）現(xiàn)代化教學的需要地理教師想要在教學小適應時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，踏上時代的脈搏，迎接吋代的挑戰(zhàn)，就必須進行多媒體課堂教學的探索和實踐，把豐富多彩、變化無窮的地理信息資源加以篩選、組織、處理、應用到地理課堂Z中，從而促進地理教師教學方式、學生學習方式、課堂呈現(xiàn)方式、

4、師生互動方式的變革，以適應時代的要求。（二）課改的耍求教育改革發(fā)展新形勢要求地理教師提髙信息素質，發(fā)揮多媒體教學的作用，為學生學習發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學習工貝?！痘A教育課程改革綱要（試行）》小要求人力推進信息技術在教學過程屮的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合［1］?！度罩破胀ǜ咤乩碚n程標準》小要求地理教師具備的重要理念屮就包括“信息技術在高屮地理課程中的應用”［2］。地理教師要充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和信息能力的學習環(huán)境。地理多媒體課件作為信息技術與地

5、理課程整合的主要載體，必將在地理課堂教學中發(fā)揮日益重要的作用，促使地理教冇理論和觀念、地理教學策略和教學模式、教學方法、教學手段發(fā)生深刻的變革。（三）教師終身學習的要求1實施索質教育要求地理教師要積極應用多媒體開展教育教學，以培養(yǎng)學牛獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、利用地理信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就要求地理教師不僅耍掌握單純的地理知識，還必須具冇熟練操作計算機的能力。（四）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展H前，廣大地理教育工作者在兀聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布了大量的高品質的地理課件，地理課件的交流渠道更加便捷，

6、再加上地理教師的信息技術水平「I益提高，對各種地理課件的應用也日趨熟練，課堂教學應用技巧增強，應用頻率增加，對地理課件不斷創(chuàng)新，從而為地理教師運用地理課件提供了極人的方便。（五）學生的要求由于學生所學握和了解信息技術知識日益豐富，眼界逐漸開闊，要求地理教師能夠提供更豐富的地理信息資源，改變教學方式，特別是改革課堂教學，以滿足學生對更高、更深層次知識的渴求。二、多媒體教學手段在地理教學中的優(yōu)勢：（一）直觀展示地理，達到圖文相統(tǒng)一的效杲地圖是地理學科特有的形彖材料，是地理學科的骨架，其小蘊藏著豐富的地理現(xiàn)彖、地理知識

7、、地理技能和地理智惹。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學成功Z母。換句話說，如何學握好地圖的內容、發(fā)揮它的作用，是學好高中地理知識的關鍵。地理教學上的板圖、板畫內容豐富，復朵多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，而且，教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板砸往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，如果要把圖畫得止確、標準，并不容易，這樣會影響教師在規(guī)定的時間內完成教學任務。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。例如中國地圖出版社出版的《地理必修1》第三節(jié)"地球的運動”，這

8、一節(jié)內容比較抽象難懂，如果單從課本文字上看，學生根本不能理解。為此，課本上共配備了大大小小13幅圖，以及地圖冊，在上課時還要結合授課內容繪制一些板圖，通過這些地圖的幫助，學生就町以較好地理解記憶相關的知識點了。但是，課本的插圖和地圖冊上的圖都是平而圖，而冃有些圖的信息容量人，不便于學生進行讀圖分析。板圖雖然可以簡化信息，比較冇針對性，但對教師繪圖技能的耍求較高，如果教師繪