淺談教師怎樣指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)

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1、淺談教師怎樣指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)淺談教師怎樣指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)《幼兒園教育綱耍》中明確指出：“在幼兒觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工（泥工、紙工、自制玩具等）充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞能力。發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能?！币簿褪钦f(shuō)，通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)，教師不僅僅要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)生活中的美好事物，及從內(nèi)容美到形式美的美術(shù)作品，逐步培養(yǎng)幼兒的審美能力；不但要通過(guò)各種途徑使幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，教給幼兒美術(shù)方面的簡(jiǎn)單技能,培

2、養(yǎng)幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)，而口還要通過(guò)知識(shí)教育、藝術(shù)教育去發(fā)展幼兒智力和創(chuàng)造才能。一、教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境當(dāng)你注意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多幼兒常常會(huì)在各種場(chǎng)合，自發(fā)的、旁若無(wú)人地作畫，而且長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象之中。這時(shí)因?yàn)闆](méi)有了心理壓力，孩子作畫最投入、最開心、想像和創(chuàng)造能力發(fā)揮地淋漓盡致。我班上有個(gè)叫小君的小朋友，當(dāng)我上美術(shù)課讓她模仿老師的畫時(shí)，她表現(xiàn)出一臉的不情愿，而讓她畫意愿畫，她就非常高興，而且畫的很有想像性和創(chuàng)造性。例如：她畫了一條浮在水面上的魚，在魚背上畫了一對(duì)翅膀。我問(wèn)她：“魚怎么長(zhǎng)上了翅膀？”她就給我講：“魚常生活在水里多悶呀，而且也不知道天空有多大，我給她

3、畫上翅膀，讓它不但能在水里游玩，也可以到天空飛翔多好呀。”她的話給了我很大的啟發(fā)?，F(xiàn)在大多數(shù)幼兒園在組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)，都有教師示范講解，很少讓幼兒表達(dá)自己的看法。用一把尺子去衡量,特別是當(dāng)他們的畫與實(shí)際不相符時(shí)，我們切不可用“像不像”、“對(duì)不對(duì)”等成人固定的思維模式去限制他們，或用一些否定的語(yǔ)言去傷害他們。以上的例子可以看出，幼兒的想象力是多么豐富，而且在他們充滿童真與稚氣的想法中，創(chuàng)造性也隱現(xiàn)其中，所以對(duì)于小君小朋友的畫，我沒(méi)有讓她去掉魚的翅膀，而是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了她的這種表達(dá)方式，增強(qiáng)了自信心，想象和創(chuàng)造能力也從中得到培養(yǎng)。我們每一位教師應(yīng)注重給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好輕松的、愉快的心理環(huán)境和充

4、滿情感色彩的審美環(huán)境。使幼兒的想象力、創(chuàng)造力在美術(shù)作品中得到充分發(fā)展。二、注重意愿畫與語(yǔ)言故事的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)幼兒自由想象力和創(chuàng)造力的方式中，意愿畫可以說(shuō)是一種最有效的形式。上邊已提到，幼兒意愿畫都非常開心的投入。因?yàn)樗炔皇且越處煹囊庠敢?guī)范幼兒作畫的壓制教育方式，也不是一種教師不加指導(dǎo)的放羊式教育方式。但是怎樣使它產(chǎn)生理想的效果。調(diào)動(dòng)幼兒積極參與和自由想像在其作品中大膽，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)。教師采取什么方式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)是很重要的。在《幼兒教育》的-篇文章中，作者舉了一個(gè)例了。在一次意愿畫創(chuàng)作前,教師講了一個(gè)故事：從前，有一個(gè)孩子在森林里迷路了，后來(lái)，他碰到了森林魔女給了他一支笛子，

5、就找到了回家的路。此后，這個(gè)孩子一吹笛子眼前就會(huì)出現(xiàn)一片誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的美妙風(fēng)景?，F(xiàn)在你就是那個(gè)孩了，你吹起了那支笛子，你的眼前出現(xiàn)了一片誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景，請(qǐng)你把它畫出來(lái)好嗎？無(wú)疑的，教師成功運(yùn)用了一個(gè)動(dòng)聽的語(yǔ)言故事，調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和興趣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情。此例了告訴我們，i個(gè)好的語(yǔ)言故事，不但能激勵(lì)幼兒的創(chuàng)作興趣，打開幼兒的思想乂不限制幼兒的思維。每個(gè)幼兒可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，意象的積累，自由地描繪岀她想像中的美妙風(fēng)景。潛在地使幼兒的想像，創(chuàng)造能力得到不同程度的提高。三、注重幼兒的差異性、獨(dú)立性雖然，每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能，但他們之間還存在著一定的差異、獨(dú)立性。幼兒教育的

6、基本原則是面向全體，重視個(gè)別差異。美術(shù)教育也應(yīng)堅(jiān)持這一基木原則。要因材施教。美術(shù)教育活動(dòng)中，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立構(gòu)思，口由想像，不單純地模仿別人。應(yīng)解放幼兒的手、眼、腿、腦，讓幼兒自己運(yùn)用天真無(wú)邪的眼睛去觀察世界。用純潔的心靈去感知世界、用稚嫩的小手去描繪世界。重視幼兒的差異性、獨(dú)特性，并從內(nèi)心接納它，這是每位教師都應(yīng)做到的。對(duì)同一幅畫，不同的幼兒有不同的感受。他們會(huì)按自己不同的想象進(jìn)行不同的創(chuàng)作。所以，美術(shù)教育也應(yīng)提倡多元教學(xué)法，不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量。幼兒的繪畫水平不同，感悟性也不同，要區(qū)別指導(dǎo)。對(duì)每個(gè)幼兒，我們都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，給他以積極有評(píng)價(jià)。使幼兒形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，在美術(shù)

7、教育活動(dòng)中想象和創(chuàng)造能力得到更有效的發(fā)揮。四、教師要恰到好處地指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒所進(jìn)行的探索、創(chuàng)造，遠(yuǎn)比一幅作品的意義要大的多。教師在美術(shù)活動(dòng)中要注意讓幼兒獨(dú)自探索，同吋，教師本身對(duì)美術(shù)活動(dòng)要具有濃厚的興趣，帶著極大的熱情同幼兒i起參加美術(shù)活動(dòng)。要多用提問(wèn)，暗示，創(chuàng)設(shè)情景等方法，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，以開闊他們的思路，引起他們的想像。例如，教師要求幼兒用圓形組合成各種形象吋，教師要在活動(dòng)室里多放一些由圓形組合成的玩具