淺談高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)行策略

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1、淺談高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)行策暁摘要:當(dāng)前課程改革的終極目標(biāo)就是要培養(yǎng)具備一定的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的世紀(jì)人才，對(duì)于高中階段的化學(xué)教學(xué)來說，實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行，?且迫在眉睫。這種極力推崇學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位,極力強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己發(fā)現(xiàn)化學(xué)原理的教學(xué)方式非常有利于達(dá)成課改目的。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究性教學(xué)一、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義很多學(xué)生摒棄高考這一功利性的因素，都是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)世界的魅力造就了他們對(duì)于這一學(xué)科的熱愛。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科探究性實(shí)驗(yàn)的開展對(duì)于學(xué)生諸多方面的人文培養(yǎng)有著不可替代的作用，如對(duì)于化學(xué)知識(shí)的熱愛，對(duì)于利用化

2、學(xué)知識(shí)改善生活、追求美好生活的理想與愿望等。當(dāng)前的課程改革非常明顯的一個(gè)特征就是提出了新時(shí)期化學(xué)課堂的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?；瘜W(xué)學(xué)科探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的實(shí)施對(duì)于踐行這-教學(xué)目標(biāo)冇著極為獨(dú)特的意義。學(xué)生需耍從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，并耍著手搜集各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，到具體的企業(yè)廠礦進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的行為對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程的目標(biāo)達(dá)成都具有劃時(shí)代的影響，對(duì)于他們具體的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鉆研都極有好處。另外，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生的天真想象、執(zhí)著冷靜、不屈不撓、不怕失敗、與別人合作研究、互相幫助等情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成，為

3、深化當(dāng)前的課程改革，極力踐行素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、激發(fā)學(xué)生的探究興趣與好奇心理對(duì)于高中生來說，他們參與具體的社會(huì)生活與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很少的，也就是說，他們十分盼望能夠鍛煉自己的動(dòng)手操作能力，而反感教師只把自己當(dāng)成一個(gè)理論知識(shí)的澆灌工具。所以，我們教師如果能夠多給他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)產(chǎn)牛濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的解釋，探究化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其木質(zhì)，乂有利于培養(yǎng)學(xué)生更高層次的認(rèn)識(shí)興趣。因此，我們說成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法往往是以興趣激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以欲望激勵(lì)學(xué)生參與作為切入口，千方百計(jì)幫助學(xué)生樹立探究的興趣，進(jìn)而使學(xué)生有恒心堅(jiān)持

4、探究下去，學(xué)生才會(huì)盡可能多地發(fā)掘自身探究實(shí)驗(yàn)的欲望。在整個(gè)教學(xué)過程中，都是以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，注重了協(xié)作性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相融合，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。在通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方案過程中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新意識(shí)。在具體的探究性實(shí)驗(yàn)過程中，限于中學(xué)階段學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力不足及綜合能力的欠缺，他們難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足，乃至錯(cuò)誤。面對(duì)這種情況，我們一定要認(rèn)真分析，區(qū)別對(duì)待，以積極的鼓勵(lì)來保持學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的積極性?？偠灾骄啃詫?shí)驗(yàn)的開展，不僅僅改變了我們

5、高中化學(xué)傳統(tǒng)課堂的授課方法，也不僅是開創(chuàng)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性先河，更重要的是，它充分尊重了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)屮的主體地位，尊重了化學(xué)這門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)屬性。在教給學(xué)生具體的化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與綜合能力，為課程改革的深入進(jìn)行，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的世紀(jì)人才做出了貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：孫成軍?高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的初步探討?中小學(xué)教育，2011(6)?(作者單位河北省唐縣第一中學(xué))