淺談工讀學(xué)校的素質(zhì)教育

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1、淺談工讀學(xué)校的素質(zhì)教育葉長群工讀學(xué)校是“雙差生”的集中地，他們中的大多數(shù)文化學(xué)習(xí)成績差，沒冇良好的行為習(xí)慣，甚至有輕微的違法犯罪行為。面對著有這樣一些共性的弱勢群體，無疑給工讀學(xué)校實施素質(zhì)教冇工作增加了許多意想不到的困難。但正是因為工讀教冇的這種艱冃性，才決定了工讀教育生存和發(fā)展的必要性，體現(xiàn)了工讀教育的意義所在。工讀學(xué)校承擔(dān)著教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的艱巨任務(wù)，能否把這些學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的社會人，不僅關(guān)系到每一個學(xué)生的未來發(fā)展，更是關(guān)系到社會的穩(wěn)定與安寧。下面我從口己工作的實踐出發(fā)，談?wù)効诩簩ぷx學(xué)校實施素質(zhì)教育工作的一點膚淺的認識。一、全

2、而、客觀地認識我們的教育對象，確立以人為木的教育理念，是實施素質(zhì)教育的前提。首先，我們要了解、研究字生，學(xué)握每一個學(xué)生個體的情況。工讀生雖然有著許多共性，但是可以肯定地說他們中的每一個人在個人經(jīng)歷、品德、學(xué)習(xí)成績和態(tài)度、個性、家庭等諸多方面的情況是不盡相同的。作為教師特別是班主任應(yīng)當(dāng)認識到了解和研究學(xué)生是做好學(xué)生教育工作，開展素質(zhì)教育的第一步。對學(xué)生進行了解和研究的過程，既是一個感情投資，加強溝通的過程，乂是一個為實施“因材施教”、“因人施教”作準備的過程，這樣就可以使我們?nèi)〉媒逃南葯C，增強教育的針對性、主動性。其次，教師應(yīng)從工讀生成長的過程出發(fā)認真分析工

3、讀生成因，并正確地対待T讀生身上的問題。差生是客觀存在的，但每一個差生的形成都有一個復(fù)雜的、較長的過程，是多種因素，如社會、家庭、學(xué)校等，共同作用的產(chǎn)物，使得他們由單-純的少年一步一步地轉(zhuǎn)變成'‘問題學(xué)生”，表現(xiàn)出厭學(xué)、逃學(xué)，對抗老師、家長的教育，甚至產(chǎn)生諸如打架斗毆、偷竊、搶劫、竹:?罪錯等違法亂紀的不良行為、嚴重不良行為。他們身上的這些不良行為的存在，是極具危害性的。作為教育者，我們耍認真研讀我們的教育對彖，并止確地對待他們身上的問題;耍幫助他們分析問題的成因，指出問題的嚴重性、危害性；要尊重學(xué)生人格和隱私，真誠地對待學(xué)生。教師尤其要注意不可侮辱歧視學(xué)生

4、，不可在教育的過程中諷刺、挖苦學(xué)生，揭學(xué)生的“瘡疤”，這些做法只會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生對立情緒，遠離教師，更不可能產(chǎn)生良好的教育效果。再者，耍確定以人為本的教育理念。我們從事工讀教育，開展素質(zhì)教育的目的，是為了教育和轉(zhuǎn)化學(xué)生，重塑學(xué)生健全的人格，因而我們的一切工作都應(yīng)當(dāng)樹立'‘一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，應(yīng)當(dāng)切實把學(xué)生當(dāng)作學(xué)校所有工作的主體,而不能搞形式主義、搞花架子，不能脫離學(xué)牛實際，不顧學(xué)牛需要盲目地開展教育工作。二、工讀學(xué)校素質(zhì)教育的目標是教會學(xué)生做人。工讀學(xué)牛身上暴霍的人格缺陷是非常嚴重的，反映在個人思想、政治、法紀和道德四種

5、基本品質(zhì)上，工讀牛都呈現(xiàn)岀不同程度的問題，有的具至是相當(dāng)嚴重的?？茖W(xué)經(jīng)驗告訴我們,人的成長與發(fā)展與個人的品徳關(guān)系十分密切，個人的品徳決定這個人是一個什么樣的人，會成為一個什么樣的人。把工讀生培養(yǎng)成有健全人格、良好品徳的人，是我們工作的最大日標。工讀生盡管在人格、品德上存在著問題，但我們應(yīng)該看到這些問題是多種內(nèi)外因素作用的產(chǎn)物，人的人格、品徳不是神定的、先驗的，也不是主觀。自身的和環(huán)境機械決定的，它是發(fā)展的。對于青少年學(xué)生采說，他們的品徳是在游戲、學(xué)習(xí)、勞動等活動中，在與他人、集體、社會的交流活動過程中形成并發(fā)展的。因而只要我們不懈努力，根據(jù)工讀生的特點，依據(jù)

6、品徳形成發(fā)展的規(guī)律，致力于教會學(xué)生做人，就一定能矯治學(xué)生的心理缺陷、人格缺陷、思想缺陷、行為缺陷，使他們健康地成長。我們應(yīng)站在社會發(fā)展的高度去認真對待工讀生的學(xué)習(xí)牛活，真誠地教育、關(guān)愛他們，耐心細致地引導(dǎo)他們，我們應(yīng)當(dāng)努力向?qū)W牛展示?；钪忻篮玫臇|西，讓他們?nèi)ジ惺?、體驗，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮激勵教育、成功教育的優(yōu)勢，使學(xué)生親身感受到成功的喜悅，從而樹立信心，垂新認識自身的價值，克服自暴自棄等不健康的心理。我們應(yīng)當(dāng)看到每一個工讀牛在選擇到工讀學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，他們的內(nèi)心是想變好、成人,是想告別過去的我，重走一條人生之路的，這是積極的一面，也是我們教冇的一個重要契機。因

7、而，我們要充分認識并尊重、保護他們的這一良好愿望。在日常的教育教學(xué)活動中，把培養(yǎng)工讀生健康的心理，重塑工讀生健全的人格，作為一項垂要的工作常抓不懈。我們要幫助他們養(yǎng)成良好的生活規(guī)范、行為規(guī)范，培養(yǎng)鍛煉他們克服困難、樂觀向上等良好的意志品質(zhì)。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，耍把學(xué)牛的政治思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、法紀品質(zhì)的教育培養(yǎng)融入到具體的、看得見的活動中去，融入到日常生活管理中去。在持之以恒、循壞往復(fù)的教育過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的品徳，修正學(xué)生的人格缺陷，使學(xué)生學(xué)會做人之道，從而實現(xiàn)教育的目標。三、嚴格細致的管理是實施素質(zhì)教育的保障工讀學(xué)牛許多不良習(xí)慣的形成是長期散漫、

8、隨意、頑劣成性的結(jié)果。我們在開展認真細致的教育教學(xué)工