淺談工讀學(xué)校校園文化構(gòu)建初探

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1、淺談工讀學(xué)校校園文化構(gòu)建初探論文關(guān)鍵詞：工讀學(xué)校校園文化構(gòu)建論文摘要：工讀學(xué)校一向以紀(jì)律主導(dǎo),紀(jì)律主導(dǎo)下的學(xué)校往往導(dǎo)致學(xué)校文化氛圍的缺失,基于工讀學(xué)校的特殊性,紀(jì)律必須先行,是生存條件與發(fā)展保障。紀(jì)律主導(dǎo)一向是工讀學(xué)校的傳統(tǒng),但學(xué)校畢竟是學(xué)校,育人是終極目標(biāo),文化必然要成為主導(dǎo),為此,紀(jì)律主導(dǎo)向文化主導(dǎo)轉(zhuǎn)變是工讀教育未來發(fā)展的必然趨勢(shì),本文在這樣的背景下嘗試構(gòu)建工讀學(xué)校的校園文化,通過“一個(gè)首要,二大儀式,三大舉措,四大文化”建設(shè),力爭(zhēng)把工讀學(xué)校的形象做美、品味做高,使之成為引領(lǐng)“問題學(xué)生”走進(jìn)文明的和諧校園?！　」ぷx學(xué)校是專門招收有違法、輕微犯罪行為和品行偏常的未成年中學(xué)生進(jìn)行有

2、針對(duì)性教育和挽救的一種特殊的教育形式。其招收13-18歲的未成年人。按照《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條、第三十五條的規(guī)定,對(duì)于有嚴(yán)重不良行為:如糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安;攜帶管制刀具,屢教不改;多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;傳播淫穢的讀物或者音像制品等;多次偷竊;參與賭博,屢教不改;吸食、注射毒品;其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人,或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng),經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn),進(jìn)入工讀學(xué)校就讀。　　工讀學(xué)校一向以紀(jì)律主導(dǎo),紀(jì)律主導(dǎo)下的學(xué)校往往導(dǎo)致學(xué)校文化氛圍的缺失,紀(jì)律是制度化的、規(guī)范化、外顯于行為、注重訓(xùn)練性,是低層次的需要,是應(yīng)該貫穿于工讀教育的整個(gè)過程

3、。而文化則是非制度化的、非強(qiáng)制性的、內(nèi)化為行為,注重濡染性,是更高層次的需要。當(dāng)工讀學(xué)校紀(jì)律基本處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),為了“問題孩子”長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和他們的一生奠基應(yīng)該是所有工讀學(xué)校應(yīng)該考慮的問題。在工讀學(xué)校,沒有紀(jì)律的文化發(fā)展是危險(xiǎn)的,就像沒有堤壩的河水是非常危險(xiǎn)的一樣,但紀(jì)律歸根到底還是為文化育人服務(wù)的。在保障所有人的紀(jì)律的基礎(chǔ)上,紀(jì)律主導(dǎo)向文化主導(dǎo)轉(zhuǎn)變應(yīng)該是工讀教育未來發(fā)展的必然趨勢(shì),工讀學(xué)校的“問題學(xué)生”更需要有充滿文化情境的校園環(huán)境的正面熏陶和浸濕、需要有優(yōu)秀教師的特殊關(guān)愛與守護(hù)、需要優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化情境的濡染和滋養(yǎng)?！　∥幕莻€(gè)復(fù)雜的概念,就華東師范大學(xué)鄭金洲教授收集的文化的概念就達(dá)

4、310多種。因此,對(duì)待學(xué)校文化的概念還是“人者見仁,智見見智”。筆者認(rèn)為的學(xué)校文化應(yīng)該是學(xué)校中大部分人在組織中表現(xiàn)出的做事態(tài)度和處世態(tài)度,是經(jīng)過內(nèi)化后的行為的體現(xiàn),不是說的文化,而是做的文化,是人們?cè)谛袨橹畜w現(xiàn)出的文化,只有行為中體現(xiàn)的文化才是真實(shí)可靠的?！　≌^,“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨干”,現(xiàn)實(shí)中工讀學(xué)校是一塊相對(duì)比較貧瘠的土地,但這里依然需要有一份在貧瘠的土地上仰望星空的情懷,為了豐富工讀學(xué)校文化內(nèi)涵,提高工讀學(xué)校辦學(xué)品位,促進(jìn)工讀學(xué)校持續(xù)、健康、和諧的發(fā)展,特對(duì)工讀學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了初步的構(gòu)建。　　一、一個(gè)首要:營(yíng)造富有教育意義的校園環(huán)境　　營(yíng)造有教育意義的校園環(huán)境是

5、校園文化環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ),有教育意義的校園環(huán)境應(yīng)該是充滿綠化、美化、人文化、書香味和信息化的校園環(huán)境,充分利用學(xué)校的每一個(gè)空間、每一處角落、每一顆草和每一朵花,用激情去點(diǎn)綴他們、用詩意去裝飾他們、用童心去布置他們,發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用,蘇霍姆林斯基說過,“要讓學(xué)校的每一堵墻壁都會(huì)說話”,并指出:“隱性課程乃是一種真正的道德教育課程,是一種比其它任何正式課程更有影響的課程”。為此,讓學(xué)校的每一個(gè)角落都富有教育意義,讓學(xué)校成為“問題孩子”們樂此不疲的家園。這應(yīng)該是每一個(gè)追尋教育理想的工讀老師和校長(zhǎng)應(yīng)該思考的問題?！　∠旅嬉孕@電子資源進(jìn)行全方位的德育濡染為例。校園廣播可以播放樂海聽音、每

6、日天氣、童話精選、放飛祝福、自救有道、健康寶典、公民教育等內(nèi)容。“樂海聽音”則是為每日播放經(jīng)典音樂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)與熏陶;“每日天氣”即天氣預(yù)報(bào),并對(duì)學(xué)生著衣、自我保護(hù)等給與適當(dāng)?shù)慕ㄗh;“童話精選”主要挑選童話中的有一定的教育意義的名篇,讓“問題孩子”耳邊縈繞著、彌漫著童話的聲音。“自救有道”向?qū)W生講授安全與自救知識(shí),提高學(xué)生在緊急情況下的應(yīng)變能力?！敖】祵毜洹敝饕ㄉ眢w健康與心理健康兩方面的內(nèi)容,以貼近“問題學(xué)生”生活知識(shí)為主?！肮窠逃眲t包括公德、公益、公共事務(wù)參與、公民人格完善等,可以播報(bào)德育常規(guī)、公益知識(shí)、禮儀、世界歷史文化等多方面內(nèi)容。而學(xué)校電子屏幕也可以不定時(shí)發(fā)

7、布文化節(jié)日(節(jié)日的由來、節(jié)日的歷史及節(jié)日的慶賀方式等)、今日歷史(歷史上的今天),標(biāo)兵(活動(dòng)標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、軍訓(xùn)標(biāo)兵)生日祝福(教職工與學(xué)生)等?！　∥幕谋举|(zhì)在于“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的濡染、熏陶或陶冶,來啟迪智慧,涵育德性,提升人格。這些資訊與“問題學(xué)生”的生活息息相關(guān)亦熨燙人心,可以讓我們的“問題學(xué)生”感受到一股濃濃的真情和被尊重的感受,而校園也因此被氤氳著一股清幽厚重的文化氣息?！　《?、二大儀式:營(yíng)造工讀教育圣潔的宗教情懷　　1、靜坐與鞠躬儀式