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1、淺談如何提高物理課堂教學(xué)效果初中學(xué)生剛接觸物理這門課目，對物理課覺得既新鮮乂好奇。因此,我們應(yīng)針對中學(xué)生好奇心強的特點，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。所以,教師必須重視課堂的教學(xué)效果。這是因為課堂教學(xué)是教師對學(xué)生施行教育、傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主要組織形式。課堂教學(xué)的好壞對能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生有直接的影響。因此，教師必須認真搞好課堂教學(xué)。對課堂教學(xué)問題進行探討和交流在整個學(xué)校教學(xué)工作中有著十分重要的作用。我現(xiàn)談?wù)剬μ岣呶锢碚n堂教學(xué)效果的幾點粗淺看法。一、備好課備課是上課的必要。備課必須備教材、備學(xué)生、設(shè)計作業(yè)。備好課更是
2、上好課的前提，是所有教學(xué)環(huán)肖中最基木的環(huán)Po課堂教學(xué)效果的好壞與備好課有很大關(guān)系。備課時，教師應(yīng)先吃透教材，充分理解和掌握教材,明確教學(xué)目標和具體要求。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的特點，合理選擇和安排物理課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計好教學(xué)過程，使自已的教學(xué)設(shè)計既要符合教學(xué)理論的一般原則，又要講究藝術(shù)性，創(chuàng)新性；既要體現(xiàn)教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，乂要切合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律性、現(xiàn)實性。因此，備好課是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變“單向教學(xué)”為“共同探討”在長期的舊教學(xué)模式之下，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生是被動接受的客體。教學(xué)
3、就是教師對學(xué)生控制和訓(xùn)練，這種教學(xué)模式造成教學(xué)上的片面性和單一性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。因此，教師要改變舊教學(xué)模式，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因而，教師的職能不僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地激勵、幫助、參謀，這樣大大地提高了課堂教學(xué)效率。例如，在密度的導(dǎo)入實驗中，教師可取體積相同的銅塊和鋁塊，讓學(xué)生自己找出它們的共同點，再把它們放到已調(diào)節(jié)好的天平兩端，學(xué)生自然會得到“體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量是不相等”的實驗結(jié)論。又如，在講影響蒸發(fā)快慢的因素時，我先讓學(xué)生猜想到底有哪些因素。這時，學(xué)生積極思考，尋找生活中的例子。學(xué)生的回答
4、可能有體積、溫度、風(fēng)等等，不同的學(xué)生有不同的回答，他們有互相爭辯的，也有重新思考的。我便適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：在其他條件相同的情況下，改變你們所說的任何一個物理量，都能影響到液體蒸發(fā)的快慢。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主探究性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)屮獲得知識。因此，我們在教學(xué)屮應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變以知識為本位的教學(xué)觀念，克服灌輸式的教學(xué)方法，既耍提侶教師的主導(dǎo)作用，乂要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。三、利用實驗創(chuàng)設(shè)問題情境“萬申開頭難”，良好的開端就等于成功的一半。初中學(xué)生好奇心強,富于幻想，求知欲強。如果在教學(xué)屮，教師能把學(xué)牛的好奇心轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的興趣，
5、就能使學(xué)生學(xué)好知識。有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，針對初中學(xué)生好奇心強的心理特點，教師應(yīng)在初中物理教學(xué)中結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知提高課堂教學(xué)效的有效方法和手段。例如，在講“光的折射”概念時，我做了這樣的演示實驗：課堂上我往空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢向杯里倒水，隨著水面的提高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)碩幣升高了。實驗中，“升高”的碩幣是由于光的折射的原因。又如，講“大氣壓強”時，我叫學(xué)生做這樣的實驗：實驗1:用一個扎了孔、一個不扎孔的吸盤進行實
6、驗，看哪個能吸到黑板（或玻璃板）上。實驗2：取一個長塑料管（或塑料瓶）裝滿水，用紙片蓋上倒置。半水不流出來時，再用針在塑料管（或塑料瓶）上扎個孔，會看到紙片脫落，水從管口流出。通過實驗，我引導(dǎo)學(xué)生分析原因，說明大氣壓強的存在。因此，利用實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，可使學(xué)生山感性認識上升到理性認識，大大地提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象。四、讓多媒體進入到課堂教學(xué)多媒體教學(xué)是社會進步的產(chǎn)物，多媒體進入到課堂教學(xué)，使我們的教育由以前一支粉筆、一木教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向多媒體教學(xué)。多媒體以它圖文并茂、聲像俱全、動靜適
7、宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。在初中物理教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,使課堂以教為主變成以學(xué)為主。例如，在沒有使用多媒體教學(xué)以前,我講授馬德堡半球?qū)嶒瀮?nèi)容時,一般是通過演示實驗來講解，即把兩個馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫一個學(xué)生拉一個，拉不開，就證明大氣壓強的存在。但是，究竟大氣壓強有多大，學(xué)生感受不到，印象不深。而用多媒休教學(xué)馬德堡半球進行剖析講解，強化了學(xué)
8、生對大氣從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。這樣優(yōu)化了教學(xué)過程，增強了課堂教學(xué)效果。五、聯(lián)系生活實際物理規(guī)律是人們長期生活、生產(chǎn)實踐總結(jié)出來的。教師可以學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到物理就在身邊。例如，夏天從冰箱里拿出的冰棒放到口盅里，口盅外面總是
