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《淺談如何開展有效教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何開展有效教學“有效教學”，主要是指通過教師在一段吋間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生冇無進步或發(fā)展是教學冇沒冇效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生冇沒冇學到什么或淫生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒冇收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。國外從20世紀初就開始了課堂教學有效性問題的研究，迄今為止，他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學冇效性的因索。本人從事教學工作已有十余年，也嘗試對課堂有效教學
2、進行思考，但尚未有具體的心得，只有i己一點不成熟的所感所想。(-)化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習，提高學生的學習興趣愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣使人的探究和認識活動染上強烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動為人所接受和喜愛。而一個好的開端往往是成功的一半。一個好的揭題能使孩子穩(wěn)定情緒，集小注意力并對將要發(fā)生的事情發(fā)生濃厚的興趣。因此教師應(yīng)本著對學生負責的精神，在認真鉆研教材的同時,積極研究教法學法，充分挖掘語文學科木身的魅力，在激發(fā)學生興趣上做文章。教師耍隨時隨地耍有教學的意識，在生活中耍注意發(fā)現(xiàn)對自己教學有用的東西，以便用在
3、課堂上，或豐富課堂內(nèi)容，或借此教育學生。就語文科來說，這一點確實有效。本來語文書就比較單調(diào)無味，如果不拿課外的知識來充實，那么課堂就變得索然無味了。譬如，當學生精神不集中時，也可以用與課文相關(guān)的話題來吸引學生。這一點確實很有效，如在七年級上冊第二單元的學習中，我注意插入一些例子，小故事，如《理想》講到“不幸者”指困境中的有志者吋，聯(lián)系古今中外的一些人物，讓學生來談?wù)?，既加深了學生對“不幸者”的理解，又叮以激起學生的興趣。再如《V論語＞
4、?則》小也有很多孔子小故事，跟學生的實際聯(lián)系起來也有很多例子，學生在課堂上感到既熟悉乂親切，反應(yīng)也不錯，
5、學習語文的興趣和對提高fO(-)重視閱讀積累，擴大學生閱讀面和知識面。語文的有效教學是個慢功夫，語文成績和能力提高都不會立竿見影，一蹴而就，而是要水滴石穿，潛移默化。語文的外延是生活，在生活中學語文用語文顯得尤為重要。因此，語文教學要想“有效”，就必須不僅重視捉高課堂的“效率”，而且注重課后閱讀積累的“效果”。因為語文能力更多是靠課外讀書讀報，練筆摘抄，背誦朗讀，點滴積累而不斷提高的。因此，語文教師在課堂上更應(yīng)當努力激發(fā)學生興趣，鼓勵學生閱讀課外書，增人背景知識儲備，更應(yīng)當給予學生獨立進行研究性學習的方法指導(dǎo)，使課外學習成為課內(nèi)的延伸，使
6、二者有機的結(jié)合。比如說，在每節(jié)語文課前安排五分鐘學生講話，內(nèi)容可以設(shè)置為每日一則成語，或每天向大家介紹一部文學作品，這樣看似微不足道的5分鐘，學生的課外就要大量閱讀積累。此外，還要多寫隨筆。屮學生活多姿多彩，只要留心觀察生活，細心思考生活，就發(fā)現(xiàn)很多題材可寫。日積月累，讓學生養(yǎng)成了觀察大□然和社會人生的習慣，同時也豐富學生的閱歷，為日后寫作內(nèi)容更充實、思想更深刻、語言表達更有文采打下基礎(chǔ)。另外對于學生的隨筆，我認真地批改，并寫上一些感想、鼓勵性的話語，以此來調(diào)動學生寫作的積極性。重視學生的閱讀積累，加強寫作訓(xùn)練，長期堅持下來，會擴人學生的
7、閱讀面和知識面，從而提高語文綜合索養(yǎng)?？偟膩碚f，在全面推進索質(zhì)教育的今天，教師必須確立學生的主休地位，樹立”一切為了學生的發(fā)展”的思想，提高學生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，提高效率，調(diào)動學生積極性，使學生由被動地學習，變?yōu)檎n堂教學的參與者，從而提高學生學習語文的興趣，實現(xiàn)教學的有效性。（三）制定準確且有層次的教學目標，選用最有效的教學方法?，F(xiàn)代教學理論和實踐都證明：冇效的教學必先具備冇效的教學目標。而冇效的教學目標的設(shè)計首先要求是準確和明確。當然，目標眾多，并非時時處處都要一應(yīng)俱全，面面俱到。同吋，要注意的是：口標的設(shè)計是要有一定的層次。即根據(jù)學
8、生認知結(jié)構(gòu)、學習水平、動機意志等的差異，制定不同層次的教學目標。在實踐中，確定與各層次學生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進教學目標，教學效率即可大幅度捉高。因此，冇效的語文教學，決不能搞“一刀切”，讓全體學生接受同一水平的教育。語文教學的有效性與語文教學方法的有效性密切相關(guān)。只有體現(xiàn)語文學科特點的教學方法才是有效的語文教學方法。讀是語文教學基本的有效方法。前人在大量實踐的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，朗讀有助于理解課文內(nèi)容，有助于促進語言的發(fā)展，有助于寫作能力的提高，有助于語言文字的積累，有助于陶冶學生的情操。如果說朗讀是經(jīng)，那么字詞句的訓(xùn)練就是緯，朗讀只
9、有與字詞句的教學與訓(xùn)練有機結(jié)合，才能全面實現(xiàn)語文教學的基本任務(wù)。平時教學中，冇意識的注意發(fā)現(xiàn)和糾止學生習慣性的錯別字、錯別咅現(xiàn)象，并注意收集和整理習慣性錯謀讀音和錯誤寫法，展示給學生，捉高學生
