淺談如何開展中職體育有效教學(xué)

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1、淺談如何開展中職體育有效教學(xué)　　淺談如何開展中職體育有效教學(xué)　　　　廣西崇左市職業(yè)技術(shù)學(xué)校劉源?！　　　　菊拷虒W(xué)的有效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。在新課程理念的指導(dǎo)下，要求教師最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使教學(xué)煥發(fā)生命力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，如何提高體育教學(xué)過程中的有效性必須引起教師足夠的重視?！　　　　娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)有效性激勵(lì)　　　　有位名人曾這樣說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞！”在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)策略，從外部給學(xué)生刺激，可以誘導(dǎo)學(xué)

2、生的內(nèi)驅(qū)力，啟發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而把教師的教育教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)生獲得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展?！　　　∫弧⒃隗w育教學(xué)中巧妙應(yīng)用激勵(lì)理論　　　　在體育教學(xué)中正確合理地運(yùn)用激勵(lì)手段可以刺激學(xué)生的需要、動(dòng)力、興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而以積極的態(tài)度去完成體育課的教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)效果。激勵(lì)理論是調(diào)動(dòng)人的情感和積極性的藝術(shù)；學(xué)生激勵(lì)是一個(gè)系統(tǒng)過程，我們不可能找到一種最好的、適合任何一種情況的激勵(lì)措施。隨著外界環(huán)境的變化，人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的需要也在不斷變化。世界管理大師比爾·波拉德曾指出：“作為一個(gè)公

3、司的領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)該把員工作為一個(gè)整體的人、活生生的人來理解，而不單純把他們看作一臺(tái)機(jī)器?！币虼?，作為體育教師要關(guān)注的是實(shí)際效果，重視激勵(lì)的有效性。不該表揚(yáng)的表揚(yáng)了，不該批評的批評了，都會(huì)適得其反，挫傷學(xué)生的積極性?！　　　?.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行激勵(lì)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)教學(xué)班級(jí)中的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理氛圍，人際關(guān)系緊張，就會(huì)使許多的學(xué)生不安心學(xué)習(xí)，造成人心思離；相反，如果教學(xué)班級(jí)成為每一個(gè)人相互尊重、關(guān)心和信任的學(xué)習(xí)場所，保持學(xué)生之間群體人際關(guān)系的融洽，就能激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)班級(jí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。在課堂中師生的人際關(guān)

4、系上，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的朋友，平等相待，和藹可親，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等民主地交流，達(dá)到較為和諧的教學(xué)氛圍?！　　　?.運(yùn)用“情感投資”的情感激勵(lì)。美國心理學(xué)家伊扎德從完整人格理論出發(fā)，把生理驅(qū)力、情緒、認(rèn)知和行為全部納入人格結(jié)構(gòu)，在這四個(gè)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中，情緒起著明顯的核心作用。情感激勵(lì)模式不同于物質(zhì)激勵(lì)模式和精神激勵(lì)模式，而是指以人與人之間的感情聯(lián)系為手段的激勵(lì)模式。在體育教學(xué)中，教師要盡力與學(xué)生建立起真摯、親密的感情關(guān)系，以情育情，以情動(dòng)人。人都需要關(guān)懷與體貼，一些關(guān)心學(xué)生的行為，一番安慰學(xué)

5、生的話語，都會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生行為的動(dòng)力。用平等的態(tài)度、期待的目光、循循善誘的語言，把信任、肯定、贊許巧妙地傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到感染、得到鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自尊心、自信心、進(jìn)取心。教學(xué)活動(dòng)是人與人之間的交流和溝通活動(dòng)，只有心理相容，才能使教學(xué)活動(dòng)引起師生情感的共鳴，在自由而又心情舒暢的氛圍中達(dá)到體育教學(xué)的理想境界。體育教學(xué)是以身體運(yùn)動(dòng)為載體的交流，更應(yīng)注重教學(xué)過程中融洽的人際關(guān)系和心理的相互愉悅狀態(tài)?！　　　?.積極樹立榜樣典型激勵(lì)。榜樣的力量是無窮的，樹立一個(gè)好的榜樣，比說服教育更具有說服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生在情感上的共鳴，給學(xué)生

6、以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。班級(jí)中學(xué)生有優(yōu)、中、差之別，發(fā)揮榜樣力量，讓優(yōu)秀生在課堂教學(xué)中以榜樣的形象帶動(dòng)其它的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，教師應(yīng)視之為教育的資源和財(cái)富加以利用和開發(fā)。而進(jìn)步生往往是知恥而后進(jìn)，奮起而直追，他們的轉(zhuǎn)變異常顯著，成為學(xué)生、教師關(guān)注的焦點(diǎn)，使所有的學(xué)生看到成功的可能，從而營造出你追我趕的喜人場面?！　　　?.鼓勵(lì)學(xué)生參加教學(xué)管理，在參與中激勵(lì)。心理學(xué)研究表明，人的參與程度越深，其積極性就會(huì)越高。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)過程中也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)

7、生的能動(dòng)性，學(xué)生能自己解決的問題就交給學(xué)生去收集資料、討論、發(fā)言、總結(jié)，教師只對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行答疑解惑，發(fā)揮引導(dǎo)作用，使課堂變?yōu)閷W(xué)習(xí)的論壇、運(yùn)動(dòng)技術(shù)交流的平臺(tái)?！　　　《?、培養(yǎng)學(xué)生體育的積極興趣　　　　隨著年齡的增長，中職生對體育的興趣和態(tài)度不斷變化，具有強(qiáng)大的選擇性。由于中職生正處于青春發(fā)育期，男女生心理與生理上已經(jīng)有了明顯的差異，男生多喜歡活動(dòng)量大、競賽性強(qiáng)、能表現(xiàn)機(jī)智、靈活和敏捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；女生則更喜歡動(dòng)作強(qiáng)度不太大、姿態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)靈活、機(jī)敏的運(yùn)動(dòng)而且動(dòng)作負(fù)荷不太大的項(xiàng)目。有的女生由于愛美而又存在不正確的

8、審美觀念，或因?yàn)楹ε?、害羞、做?dòng)作放不開。而有的女生，怕曬太陽、怕出汗、怕弄臟衣服、怕苦、不愿上體育課。再加上獨(dú)生女居多，怕苦怕累的思想特別突出，所以出現(xiàn)曠課，請“病假”等情緒低落的現(xiàn)象。　　　　1.掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因