淺談讓習(xí)作教學(xué)更加有效

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1、淺談讓習(xí)作教學(xué)更加有效摘要：打開生活這個源頭，從生活屮積累語言，收集信息，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，并且只有把半富的校園生活、多彩的假日生活、溫馨的家庭生活等等引進(jìn)作文課堂中，才能讓作文走向生活，讓學(xué)生回歸生活。同時，應(yīng)激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，對學(xué)生寫出的文章要采用合理的評價。一定要因人而異，不可打擊其作文積極性。教師只要遵守教育的規(guī)律，豐富學(xué)生的生活,注重習(xí)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)生就會冇話可說，冇事可寫，有情可抒。這樣做不但激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲，才能讓習(xí)作教學(xué)更加有效。關(guān)鍵詞：生活；積累；激發(fā)；興趣；合理

2、；評價中圖分類號:G63.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2013)12-0043-01許多學(xué)生把寫作當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)，覺得學(xué)習(xí)生活太單調(diào)了，沒有內(nèi)容可寫，真的如此嗎？難道豐富多彩的生活不是作文的不竭的源泉嗎？只要打開生活這個源頭，寫作的活水就會奔瀉而出。因?yàn)樯钆c作文緊密聯(lián)系,從生活屮積累語言，收集信息，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，并且只有把豐富的校園生活、多彩的假日生活、溫馨的家庭生活等等引進(jìn)作文課堂中，才能讓作文走向生活，讓學(xué)生回歸生活。同時，應(yīng)激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，對學(xué)生寫出的文章要采用合理的評價。一定要因人而異，不

3、可打擊其作文積極性。1?我認(rèn)為積累寫作素材，應(yīng)從生活源頭著手正如作家秦牧所說：〃一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫，裝書籍和資料中得來的材料;另一個就是日常收集的人民語言的倉庫?！▋恿诉@三個倉庫，耳作起來就比較容易。這段話中的前兩個倉庫，正是同學(xué)們寫好作文必備的。因?yàn)樾W(xué)生總覺得〃沒有材料可寫〃，要解決作文中這一最大的難題，老師必須有意識地豐富學(xué)生的生活，做學(xué)生觀察生活的領(lǐng)路人，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。比如教學(xué)時通過各種渠道展開活動，讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察牛活。為

4、了訃學(xué)生能夠熟練掌握敘事的方法,我經(jīng)常訃他們做一些有意義的事情,如做游戲、學(xué)做菜、刷碗、拖地、整理房間、洗口C的衣服等，孩子們在興趣中做完這些事情后，又津津有味的寫出來，再拿出自己的作品在欣賞課上和大家共同分享這份快樂。這樣激發(fā)了他們愿意做事、愿意寫事的興趣，使他們在愉快的生活屮不知不覺地學(xué)會了思考，掌握了寫作的方法。有一次，我布置學(xué)生們擦玻璃，擦完后，以擦玻璃為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。我想既然是口C剛做過的事情寫起來肯定沒有難度。但是，當(dāng)翻開他們的習(xí)作時，我失望了，很多學(xué)生這樣寫：〃擦玻璃真不容易啊，我上擦擦、下擦擦、左擦擦、

5、右擦擦，擦了很長時間才把玻璃擦干凈〃。到底上、下、左、右指的是什么地方，在擦玻璃的過程屮，自己是怎么想的、怎樣做的,遇到了什么困難，乂是怎樣克服的，這些內(nèi)容根木沒有寫出來。我反復(fù)琢磨，認(rèn)為這種情況的出現(xiàn)還是學(xué)生在勞動中觀察不夠、體會不深造成的，于是我又安排了一次擦玻璃，并要求他們留心觀察勞動場面和完整的勞動過程，過后再寫出自己的真情實(shí)感。這次我和學(xué)生們一起擦玻璃，大家先用濕抹布從上到下，從左到右地擦，雖然下了很大功夫，但是玻璃上還是一道一道的，一點(diǎn)也不干凈。再用干抹布擦，擦完后，玻璃上模模糊糊的,還是不明亮。這時我啟發(fā)學(xué)

6、生：調(diào)動自己的生活積累，說說你們在生活屮看媽媽或其他人是怎樣擦的，學(xué)生們想到了用紙巾或報紙。果然干凈多了,擦完玻璃，他們重新寫一次習(xí)作。這次他們將擦玻璃的過程寫的真切生動,甚至寫出了擦玻璃過程中的一些獨(dú)特感悟。這樣在作文教學(xué)活動中，我們應(yīng)該改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中遵循作文教學(xué)，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)牛積極性入手的原則，開展一些活動，讓學(xué)生記下當(dāng)時的動人場面，這樣即營造了作文氛圍，乂積累了人量的作文素材，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有，充分利用身邊的各種資源，調(diào)動學(xué)生寫作激情。言為心聲，寫作是學(xué)生感情的宣泄,心聲的表

7、露。有的學(xué)生作文材料來自直接的生活,冇的來自間接的渠道生活，為此，我經(jīng)常組織學(xué)生閱讀書報、收聽廣播，這樣可以拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想，形成他們的作文材料。閱讀時，我們要引導(dǎo)學(xué)生做好記錄，養(yǎng)成堅(jiān)持寫讀書筆記、觀后感，摘抄妙詞佳句等良好的習(xí)慣，達(dá)到內(nèi)化語言的目的。這樣，學(xué)生吸取積累的越多，運(yùn)用的就越得心應(yīng)手。學(xué)生有了生活素材的豐富積累后,教師在作文教學(xué)屮讓學(xué)生自由表達(dá)了，題目可以自擬，題材可以自定，內(nèi)容可以自選，做到形式多樣化、取材多樣化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具,讓作文成為學(xué)生生活的需

8、要。2?合理、靈活運(yùn)用多種評價方法，著重強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生的寫作激情調(diào)動起來后，學(xué)生進(jìn)行習(xí)作也就得心應(yīng)手了。雖然寫出的文章往往并不像想象的那樣稱心如意，常常有這樣那樣的不足。但是教師要采用合理的評價手段，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力寫作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。如在課堂上，請小作者繪聲繪色的大聲地讀自己的作品并進(jìn)行自評，在引導(dǎo)學(xué)生自己欣賞哪篇作