淺談實施高中語文新課改的策略

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1、淺談實施高中語文新課改的策略淺談實施高中語文新課改的策略摘耍：長期以來我國的中小學生為了考試和升學而學習，這種所謂的“應(yīng)試教育”忽略了學生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的批判性思維，也不利于培養(yǎng)學生的想象力和獨創(chuàng)力，更不利于我國的科學技術(shù)發(fā)展。本文從五個方面淺談高中語文新課改實施的策略，希望對各位同仁有所裨益。關(guān)鍵詞：高中；語文；新課改；策略一、以學定教“學生是學習的主體”，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀，自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需

2、求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式?！耙詫W定教”這里的“學”指“學情”，即根據(jù)學情確定教學的起點、方法和策略，把教學落在學生的“最近發(fā)展區(qū)。”“學”應(yīng)包括兩方面，一是指學習主體的基本情況，包括學生原有的知識、能力基礎(chǔ)、學生的學段認知水平，二是指學習的內(nèi)容分析，包括學生要學什么，學的過程會存在哪些困難和問題等。對這兩方面的分析不能孤立分開，應(yīng)糅合在一起，并在此基礎(chǔ)上確立教學的起點、方法和策略，即教學的起點不過低或過高，在恰當?shù)钠瘘c上選擇適合學生的學習方法，從而使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性，讓每一位學生達到最優(yōu)化的發(fā)展。

3、二、課堂提問在學校的日常教學中，課堂提問是一種典型的師生互動形式，這種互動為學生提供了自我呈現(xiàn)的情境，在這種自我呈現(xiàn)中，學生在老師和同學們的注視和審視中深刻地體驗到自我的存在感，這種對自我存在的體驗反映了學生學習生活中的生存狀態(tài)。課堂提問是一種存在的召喚，這種召喚使學生體驗到自我的存在感。無論學生神游太虛、夢幻仙境，還是心不在焉，專心傾聽，課堂提問意味著從學生口我的世界喚回到與師生共存的世界，從傾聽的世界進入思考的世界，當然，面對這種存在的召喚不同學生會有不同的回應(yīng)方式:有的學生會試圖逃避，有的會積極回應(yīng)，有的則猶豫不決。盡

4、管如此，課堂提問喚回了學生的注意力，給學生以學習的動力，但也許會傷害學生的自尊。如何使課堂保持…種積極的意義，需要教師教學的機智，而這種機智來源于對學牛存在狀態(tài)的把握，只有了解了學生的生存狀態(tài)，才有可能引導(dǎo)學生進入學習的殿堂。三、課堂練習充分利用小組展示法，激活語文復(fù)習課堂練習模式?！究诘木毩暷Ｊ绞亲寣W生先把練習題獨立完成，然后教師一道題一道題的依次講解,幫學生糾錯，或?qū)W生邊做，教師邊講，一起完成，這樣的做法容易形成學生的依賴心理，缺乏探究能力的培養(yǎng)，且對后進生照顧不周。因此，對疑難問題，應(yīng)先要求學生獨立完成練習作業(yè)，然后小

5、組內(nèi)合作交流進行查漏補缺，最后再抽一個小組展示。每組四個人，每個成員按題的難易程度依次展示，其他組的成員認真傾聽，隨時對答案進行糾錯補充。對簡單習題，教師為了掌握學困生情況，不要求小組合作交流，其他程序不變。教師在整個進程中只起一個裁定、強調(diào)、補充的作用，這樣的練習，整堂課兒乎人人都會參與。四、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學環(huán)境1.以學生為本，提高學生課堂的心理地位語文教師應(yīng)該知道要想提高學生的學習語文的能力，就必須讓他們感到自己是語文學習的主人，提高學生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動的去探究，自覺的形成學習的能力，同所有的同

6、學i道去營造良好的學習氛圍，使個體同整體形成…種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動，對課堂產(chǎn)生情感依賴。2.營造良好的語文教學氛圍一是發(fā)揚教學民主，優(yōu)化語文教學組織語文課上教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”O(jiān)二是語文教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化語文教學藝術(shù)。三是注重情感投入，加強師生情感溝通。3?尊重每一位學生，給所有同學展示自我的機會鼓勵學生發(fā)出口己的聲咅，提出口己的看法。五、提高教師感召力1.課堂教學中老師要有情感的投入情感，不僅指學習興趣、學習動機、學習熱情，更指內(nèi)心的體驗和心靈世界的

7、豐富。因此，課堂里有感情的浪花,師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚，汩汩流淌。首先，要先感動自己。即教師要情動于中，要深入文質(zhì)兼美的一篇篇課文中去，深受感動。只有感動自己，才能感動學生。再者，字字句句總關(guān)情。上課，激發(fā)學生學習熱情，體驗感悟作品中個性各異的豐富的精神世界、情感世界，絕不是靠外加什么東西,穿靴戴帽，也不是為情而情，矯揉造作，裝腔作勢，令人作嘔，更不是虛情、假情、浮情。教學，就是求其真，教師真愛學生，真傾心與語文，真受到課文中優(yōu)美的景物、崇高的思想、精辟的間接、珠鞏的語言的感染，必然精神抖

8、擻，真情實意伴隨著語言流淌，扣擊學生的心扉，在學生心靈深處彈奏，引起悅耳的共鳴。2.語文課堂教學語言要生動形象化良好的語言呈現(xiàn)是有效教學的關(guān)鍵。一堂語文課的成敗，很關(guān)鍵的一點是教師的語言藝術(shù)。教師的語言是否簡潔、清晰、聲音高低是否適中、是否富有幽默感等都對課堂效果起著非常重要的作用?？俍,