淺談如何優(yōu)化課堂教學(xué),提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

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1、淺談如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量淺談如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量摘要：作為義務(wù)教育階段，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高直接關(guān)系著學(xué)生高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合索養(yǎng)的形成，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,采取有效措施提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，不僅是課程教育改革提出的客觀要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必要措施與途徑。主要就初屮數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效開展措施進(jìn)行了具體的論述，希望對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)化；教學(xué)質(zhì)量；有效措施數(shù)學(xué)課程不僅是初中教育階段教育體系的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的有機(jī)構(gòu)成內(nèi)容。

2、在初中課程教育階段提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與空間想象能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。筆者結(jié)合許多數(shù)學(xué)課程教學(xué)的成功案例，綜合數(shù)學(xué)課程教育改革的相關(guān)要求，就初中數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)展開具體的闡述,希望對(duì)于我國初中階段課程教學(xué)的改革能夠起到一定的參考和借鑒作用。一、良好課程氛圍的營造相對(duì)于其他科目而言，良好的課程氛圍這一教學(xué)耍素對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，顯得尤為重要。數(shù)學(xué)科目本身是一門邏輯性比較嚴(yán)密的課程，在教學(xué)活動(dòng)開展過程屮知識(shí)之間的連貫性會(huì)潛意識(shí)地給學(xué)生造成一種學(xué)習(xí)的壓迫感，數(shù)

3、學(xué)教學(xué)的結(jié)果朝著兩極分化的狀態(tài)邊進(jìn)：即入門的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課程很有趣，愿意自主地順著知識(shí)脈絡(luò)不斷對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行挖掘；反之，一旦在教學(xué)過程中掉隊(duì)的學(xué)生便很難理清頭緒，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析可知，其根源在于學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)并沒有進(jìn)行有效的吸收。初中階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程普遍提不起學(xué)習(xí)興趣，一是因?yàn)檎n程的枯燥，二是因?yàn)榉諊目菰?。在整個(gè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師的精力都集屮于公式以及概念的講解，卻無心于學(xué)生的接受狀態(tài)，舉個(gè)簡單的例子。在蘇教版?初中數(shù)學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第一章內(nèi)容“我們與數(shù)學(xué)同行”中，由于很多教師認(rèn)為這一章節(jié)對(duì)于具體的教學(xué)

4、沒有實(shí)質(zhì)性意義，便將這一章節(jié)省略了。通過前文的相關(guān)分析我們已經(jīng)得知，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的講解必然重要，但是我們同樣應(yīng)考慮到的一個(gè)重要因素就是學(xué)生的興趣。而對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)最有效的方式莫過于良好、輕松課程氛圍的營造。只有讓學(xué)生置身于一個(gè)身心舒適的環(huán)境中，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)才可能產(chǎn)生作用，將注意力集中在課程知識(shí)點(diǎn)上，積極地融入相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中去。二、教學(xué)手段的多元化除了教學(xué)氛圍的良好營造之外，提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的過程屮，我們還應(yīng)明確的一點(diǎn)就是教學(xué)手段多元化的積極作用。眾所周知，數(shù)學(xué)科目是一個(gè)知識(shí)內(nèi)容變動(dòng)不太大的科目，哪怕是教材進(jìn)行了

5、編排上的改版，其主要知識(shí)點(diǎn)也是萬變不離其宗的。既然教學(xué)內(nèi)容上的改革可以忽略不計(jì)，那么數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革就應(yīng)該從教學(xué)手段以及方式方法上下手了。面對(duì)知識(shí)體系變化不大的教材內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行有效的變革，從而豐富枯燥的數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的張力。在具體教學(xué)過程中常用到的教學(xué)手段有合作式學(xué)習(xí)、情景模擬學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)等，但是此處需要重點(diǎn)進(jìn)行闡述的教學(xué)手段是多媒體課件的有效應(yīng)用。上文提到的合作學(xué)習(xí)、情景模擬學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)已經(jīng)是課程教育改革Z后屢見不鮮的教學(xué)手段，而對(duì)于多媒體課件的有效應(yīng)用，在具體的教學(xué)過程中還沒有得到足夠的重視

6、和關(guān)注O如:蘇教版?初中數(shù)學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)笫五章“走進(jìn)圖形世界”的教學(xué)過程中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能對(duì)教材以及教師周圍的建筑或者擺設(shè)進(jìn)行最大限度的利用，以求開闊學(xué)生的視野。但是如果在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師在進(jìn)行備課的過程中能夠?qū)⒍嗝襟w課件納入到準(zhǔn)備的范圍內(nèi)的話，不僅能有效節(jié)約備課吋間，還能為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)素材，豐富學(xué)生的信息量,從而提高學(xué)生對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的興趣程度以及學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，我們可以看到，在具體的教學(xué)過程中對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化，除了課程氛圍的良好營造之外，還離不開教學(xué)手段的多元化處理。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的進(jìn)程屮，教師應(yīng)從

7、學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行正確把握,從而對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行有效的優(yōu)化以提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；從課程教育改革的相關(guān)要求出發(fā)，在對(duì)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取采取積極的措施，為我國義務(wù)教育階段事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。參考文獻(xiàn)：韋鳳云?如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J]?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010(7).編輯李建軍