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《淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展自主探究性學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展自主探究性學(xué)習(xí)甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣柳梁鄉(xiāng)大莊小學(xué)摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)牛的牛活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)牛開展自主探索激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。木文就此談?wù)剮c看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主探究；策略自主探究學(xué)習(xí)是指在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、幫助下，學(xué)生帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望，用探索研究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決問題掌握相應(yīng)知識與能力的一種學(xué)習(xí)方式，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，其實質(zhì)是要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，自主地完
2、成對知識的構(gòu)建，并從中獲取探求知識的方法，培養(yǎng)學(xué)牛發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地開展自主探究性學(xué)習(xí)呢？下面我談?wù)剮c體會。一、讓學(xué)牛了解數(shù)學(xué)，激發(fā)他們自主探究的興趣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)牛己有的牛活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)牛親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)牛獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！毙W(xué)牛有與牛俱來的好奇心和求知欲，他們對牛活中很多未知的事情充滿了好奇，作為一名數(shù)學(xué)教師，想讓學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，就
3、是要善于引導(dǎo)學(xué)生通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白自己身邊處處有數(shù)學(xué)、處處可用數(shù)學(xué)、處處需用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有與現(xiàn)實?；蠲芮新?lián)系，才能使學(xué)牛切實理解數(shù)學(xué)源于?；?，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力與自主探索的動力?，F(xiàn)實?；钪杏性S多有趣的事包含著數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)牛己有的?；罱?jīng)驗和知識背景擊發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)牛的生活實際，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的現(xiàn)實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流、反思、評價等活動，獲得適應(yīng)社會生活的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，逐步體會到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。在
4、教學(xué)中，教師可在備課吋根據(jù)課本給出的例題，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉、感興趣的事進(jìn)行改編，然后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是生活中常見、熟悉、關(guān)系到自己的，學(xué)習(xí)后又能用這些知識去解決生活中遇到的問題，所以他們很快會明白學(xué)數(shù)學(xué)知識是很有價值的。這樣不僅讓學(xué)生在不知不覺中完成課本知識的學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是幫助自己解決很多生活中的問題，同吋營造了一個活躍、和諧的良好課堂教學(xué)氛圍。二、用賞識的方法看待學(xué)生、用博大的胸懷包容學(xué)生，讓他們樂于自主探究賞識教育是以人為本的教育，它是建立在人的基礎(chǔ)上的。賞識是期待、寬容、理解和尊重，賞識是語言，但比語言的表現(xiàn)力要強(qiáng)得多，教育
5、家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為,贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。只要教師對孩子充滿信心，并且嘴邊經(jīng)常掛著一些由衷的贊美之詞，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信；不求上進(jìn)的孩子樂于求知；表現(xiàn)不錯的孩子更上一層樓。如果說責(zé)罰是一種嚴(yán)肅的幫助學(xué)生糾正錯誤和缺點的方式，那么賞識激勵則是一種善意和溫和地幫助學(xué)生找出錯誤和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點的更好方法。每一個孩子都具有很強(qiáng)的自尊心，他們能敏銳地感到老師對自己的愛撫、鼓勵，或者嘲笑、諷刺，甚至輕視。他們也常常以甜笑、發(fā)怒、任性、固執(zhí)，其至采取逆反心理來反映自己內(nèi)心的感覺。孩子首先需要的是自尊，這一點與成人
6、一樣，孩子覺得自己的自尊得不到周圍人的肯定，就會被迫在i種“屈辱”的心態(tài)里學(xué)習(xí)與生活，其結(jié)果可想而知?，F(xiàn)實生活中，吋有一些老師動不動對學(xué)生大聲呵斥、挖苦，其至暴風(fēng)驟般雨地批評，嚇得學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這不僅傷害了學(xué)生稚嫩的心，也收不致所謂“嚴(yán)肅教育”的效果，反而使學(xué)生手足無措，心灰意冷。愛國斯坦說：“最重要的教育方法總是鼓勵孩子去實際行動?！边@句話對我們今天的教師同樣適用。教育學(xué)的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵。小學(xué)階段的兒童，尤其是小學(xué)低年級的兒童，他們對自己的認(rèn)識和評價大多是依據(jù)他人對自己的評價得到的。外界的批評或表揚(yáng)，在很人程度上影響著他們的情緒和行為
7、。賞識通過對個體成功面的肯定，能給個體以自尊和自信，使個體向更完美的方向發(fā)展，它是成功教育的有效手段和方法。運(yùn)用賞識教育的方法，尊重學(xué)生個性和差異的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教育環(huán)境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，體驗成功，和諧的成長。由于小學(xué)生個方面的認(rèn)識發(fā)展還不夠完善，在成長過程中，常常會遇到迷惘、困惑其至挫折，他們需要教師的寬容、理解和幫助。學(xué)生間總是存在差異的，作為教師不應(yīng)該以一個尺度去衡量他們的表現(xiàn)，而是應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上客觀的評價學(xué)生。比如，在一次考試完了以后，教師的眼睛千萬不能只盯著考九十分的那幾位學(xué)生，而應(yīng)該冋過頭去看看，哪些學(xué)生比上一次考試進(jìn)
8、步了，不管
