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《淺談小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練的方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練的方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》屮提出了低段的寫話教學(xué)要求：“對(duì)寫話冇興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須讓學(xué)生掌握正確的寫話方法，必須把“封閉式寫話”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放式寫話”,開(kāi)辟一個(gè)大語(yǔ)文寫話環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)有利于發(fā)展語(yǔ)言的氛I韋I,讓學(xué)生在學(xué)寫話的過(guò)程屮，提高寫話能力，陶冶情感、美化心靈。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤Ｒ?jiàn)的八種寫話方法。一、看圖寫話魯迅說(shuō)：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，
2、想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴”這便是孩子們的想象。心理學(xué)研究表明：兒童是靠形象去認(rèn)識(shí)世界的，兒童在感受形象時(shí)，觀察的客體和詞語(yǔ)Z間就會(huì)建立相應(yīng)的聯(lián)系,就會(huì)產(chǎn)生“視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的詞語(yǔ)化”，即詞和形象溝通起來(lái)。與此同時(shí)，語(yǔ)言和思維也隨之發(fā)展。而圖畫是兒童容易直接感覺(jué)的形象之一，利用圖畫，可以啟發(fā)學(xué)生想象，開(kāi)拓思路培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。所以低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練其形式以“看圖寫話”居多。圖畫是生活具體形象的反映，具有直觀性、生動(dòng)性，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的興趣。低年級(jí)課本上有許多精美的插圖，我選取了有一定想象空間的插圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練
3、?？磮D寫話時(shí)知道學(xué)生先“說(shuō)”后“寫”，從看單幅圖到多幅圖，再逐步放手,教會(huì)學(xué)生觀察時(shí)要掌握幾種觀察順序：a?按空間有條理表達(dá)事物，觀察時(shí)可以從上到下，由遠(yuǎn)及近，從左到右，由里往外的順序觀察。b?按內(nèi)容順序觀察，整體一局部一整體，主要的一次要的，人--物（景）冇順序的觀察圖意。如人教版第3冊(cè)《語(yǔ)文園地四》“我會(huì)寫”：看圖寫兒句話。圖上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛(ài)的小猴子正吸引著他們。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)看圖；其次讓學(xué)生想象后自由說(shuō)圖；再讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好；最后讓學(xué)生把觀察所得及想象的內(nèi)容有條理地寫下來(lái)。其
4、中一牛寫到：“今天老師帶我們到動(dòng)物園去參觀。動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！可人家耍老師先帶我們到猴山去看猴子。來(lái)到猴山，我們圍在四周清楚地看到猴山上的每一只猴子。有的小猴子在吃水果；有的猴子站在山尖看我們，好象在歡迎我們的到來(lái)；有的小猴在假山后面蕩秋□有的小猴在假山后說(shuō)悄悄話；有的在摸腦袋，好象在思考問(wèn)題；還冇的在互相追趕。這些猴子好可愛(ài)啊！最后我們依依不舍地離開(kāi)了假山?！倍⒂^察寫話實(shí)地觀察是帶領(lǐng)學(xué)生到觀察地點(diǎn)，先進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)，然后進(jìn)行寫話。實(shí)地觀察的內(nèi)容很多，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽；可以到大自然中觀察自然界的變化；可以帶學(xué)生觀察某一處景
5、物或某一生動(dòng)場(chǎng)景等。例如把學(xué)牛帶到室外觀察自然界的花、草、樹(shù)木等，有意引導(dǎo)他們看一看，說(shuō)一說(shuō)，最后把觀察所得到的情況寫下來(lái)?？蓡l(fā)學(xué)生：這里有什么？你對(duì)什么感興趣？顏色怎樣？形狀如何？你喜歡嗎？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，大都能把觀察到的情況寫下來(lái)。三、動(dòng)手操作寫話一般是在老師的指導(dǎo)下，做小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲，然后介紹制作、實(shí)驗(yàn)、游戲過(guò)程，或描述小制作的外形，游戲時(shí)的歡樂(lè)情景，然后把這些都寫下來(lái)。如我引導(dǎo)學(xué)生貼圖寫話。讓學(xué)生把自己收集的圖畫貼到寫話本上，依據(jù)圖畫的內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，寫一段話。乂如拼圖寫話。愛(ài)玩是兒童的天性，他們平時(shí)特別青睞于游戲
6、、手工制作、競(jìng)賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中，他們興趣濃厚，各種感官協(xié)調(diào)運(yùn)用，思維活躍，反應(yīng)靈敏，此時(shí)正是進(jìn)行思維、表達(dá)訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。本期，我先讓學(xué)生用彩色紙剪下三角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形等幾何圖形各若干塊，然后讓學(xué)生利用這些圖形拼出各種有趣的圖案。這一下，學(xué)生興趣的閘門乂一次打開(kāi)了，他們憑借個(gè)人的想象，創(chuàng)造出各種事物的新形象：展翅高飛的大鵬，英姿颯爽的運(yùn)動(dòng)健兒，活潑可愛(ài)的小口兔，順風(fēng)漂流的帆船，五彩斑斕的海底世界……簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)圖形，在孩子們靈巧的手指間變幻出一個(gè)個(gè)神奇美妙的世界。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用幾句話來(lái)介紹自己拼的圖，他們就冇話可說(shuō)，冇話可寫
7、。這種在做中學(xué)，在做中寫的形式開(kāi)拓了寫話的源泉，激發(fā)了兒童強(qiáng)烈的寫話興趣，使他們?cè)笇憽?ài)寫、樂(lè)寫，也為今后的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。述如畫圖寫話。先讓學(xué)生創(chuàng)造性地畫出自己喜愛(ài)的事物，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，寫成一段話。因?yàn)檫@是學(xué)生自己畫、說(shuō)、寫的東西，所以學(xué)生都很冇興趣。四、開(kāi)展活動(dòng)寫話喜愛(ài)活動(dòng)是學(xué)生的天性。因此，我們可以順應(yīng)兒童這一心理特點(diǎn)，配合時(shí)令、節(jié)口和少先隊(duì)中心任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地安排富有教育意義、生動(dòng)有趣、對(duì)兒童有吸引力的班隊(duì)活動(dòng)，如：“快樂(lè)的六一兒童節(jié)”、“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“跳繩比賽”、“唱歌比賽”等，開(kāi)闊學(xué)生的視野，寫話
8、訓(xùn)練則相機(jī)安排在活動(dòng)中，使語(yǔ)言訓(xùn)練成為活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。如班上一名學(xué)生在參加“體育趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”后寫到：“今天，天高云淡，風(fēng)和日麗。我們學(xué)校正在舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。操場(chǎng)上熱鬧非凡，同學(xué)們有的跳遠(yuǎn)，有的跳繩，
